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1、苏教国标本五年级语文下册第14课编制学生活动单【活动方案】活动一：体会“类型众多，个性鲜明”。1 .默读课文第4-9自然段： 找一找，兵马俑有哪些类型？将这些类型 划出来。读一读，圈出最能体现兵马俑个 性特点的词语（例如描写兵马俑的外貌、 神态、动作的词语）。将类型和体现兵马俑个性特点的词语写在 小黑板上。2 .小组交流自己最喜欢的一种兵马俑，结合关键词说说感受。（首先要读好你喜欢的兵马俑哟！）3 .汇报展示，质疑完善。14秦兵马俑第二课时教学内容：14.秦兵马俑教学目标:1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .凭借课文的语言资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪
2、感。教师导学案一、激趣导入1 .今天这节课，我们就一起跨越千年，来到西安，去 看看那里的一一（秦兵马俑），读课题。2 .上节课，我们感受到了兵马俑的规模宏大，现在， 让我们再次站在高处鸟瞰这规模宏大的兵马俑。（出示：站在高处鸟瞰所向披靡的大军。）3 .其实，兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性 鲜明。让我们一起进入活动一，再次走进秦兵马俑， 去亲身感受它的类型众多，个性鲜明，去感知古代劳 动人民的智慧。二、品读课文（1）将军俑你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武，你从哪些词句中读出了他的威武？请你 来读一读，把将军威武的形象读出来）（神态自若，你是怎样体会到的？
3、）（师：将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人 以震慑、胆怯；后面是军吏和士兵，自若的神态，能 稳定军心，给人以力量和信心。）你能读出将军神态 自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形 象读出来？指名读，齐读。小结：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。让我们一起来读出这种感受！你还喜欢哪一种兵马俑？武士俑，能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发， 做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精 神吗？有这样一支训练有素、纪律严明的军
4、队，秦军怎 能不所向披靡、战无不胜呢？活动二：感受“神态各异”。1.自由读第10自然段，思考： 这段话时围绕哪个词语来写的？ 仔细观察图片，选择感兴趣的一尊，仔细观察 他们的动作、神态，想象他们的心理活动。 照样子， 想象写话：它们神态各异：有的 ,好像2 .小组分工读好这段话，交流题。3 . 展示质疑。【检测反馈】身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺 术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言 簿上，也留下我们感受最深的一句话。过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？ （骑兵俑，勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。还有哪些俑给你留下了深刻的印象？（车兵俑：分 工合作，各
5、司其职。弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有 素。马俑：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观 时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我L脚。”克林顿这么说，说明多么栩栩如生的兵马 俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！过渡：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个英勇 善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在 即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声 吧！进入活动二。交流：生1:有的神态严肃，好像在思索着什么。生2:有的手握拳头，好像随时准备出征。生3:有的仰望蓝大，好像在思念家乡的妻儿。生4:有的张大嘴巴，面带微笑，好像放声高歌。师：是的，已出土的八千件兵马俑，没后两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000种神态。难怪作者说：引读“每一件兵 马俑都是极为精美的艺术珍品。”过渡：在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军 雄兵白力、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族 的强大力量。在每一个兵马俑的身上，我们感受到了 中华民族的英雄气概。 让我们一起饱含深情地朗读课 文的最节。过渡：身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺 术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿 上，也留下我们感受最深的一句话。完成检测反馈。（学生写话）交流。