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1、“优化学生学习过程”教学方案“优化学生学习过程”教学方案 课题课题看云识天气看云识天气 1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会 本文寓准确于生动形象的语言特 目目 点。 标标 表表 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪； 达达 培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。 1用普通话正确、清楚、有感情地朗读课文 课标考课标考 纲纲 2积极倡导自主、合作、探究的学习方式 3欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。 本文是
2、一篇事理说明文。 看云识天气是劳动人民在长期的时间观察 教教 中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此 学学 在内容上并不难理解， 主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别 目目 天气， 在说明中从现象入手， 进而触及事物的本质本文运用生动形象的 标标 制制 析析 定定 依依 据据 语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用 了民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性， 读时应加以细细品位。本 堂课应让学生充分朗读课文， 并利用所创设的情境， 重点进行说的话动， 引导学生进行趣味学习。 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能 学生有学生有 力
3、，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械 什么什么 识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解。 学情分学情分 但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑 析析 学生缺学生缺 什么什么 多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思 维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多 样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不 教材分教材分 语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明， 断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚 合思维，培养学生思维的独创性。 重重 、 教学重点：感受文章的语言之美 难难 教学难点：云的形状、云彩
4、种类繁多，变化复杂，难于区分 点点 表表 述述 原原 因因 教教 分分 学学 析析有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。 重、重、 教学媒体：多媒体课件(PowerPoint) 难难 课件 1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3： 点点 思考，引入结构层次分析前演示；课件411 分别为“卷云、卷积云、积云、 助助 学学 方方 高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表， 明确云彩与天气的关系时演示；课件13：看云识天气全文的结构层次，层 次小结时演示；课件 14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课 和有用的识别天气的方法，
5、 学生对此文的学习很感兴趣， 他们看了本文以后应该 本文安排在第二单元， 学生通过第一单元的学习， 已经有了阅读说明文的基 础，因此在理解课文内容方面难度不大； 同时本文介绍的是日常生活中常见的云 案案件 15：课外延伸，拓展练习后演示。 设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便 于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认 识。 教学过程课堂活动说明 教师活动学生活动 设计意图 导入， 检查预习(出创设情景，导入课文。 学生回答教师问题：介 由学生介绍今天的天气导 示幻灯片 1、2)检查词语。绍今天的天气入课文，直接，针对性强， 同时促进师生之间的
6、情感 交流。 朗读，整体感知，教师指导学生朗读,学生自读，按照要求做 采用不同的方式齐读、杂 （出示幻灯片 3） 明确要求。批注。读、自读，让学生能够根据 课文内容找出文中介绍云 与天气关系的语句 演读， 理清层次 （出教师示例，根据示例 学生根据教师的示例， 教师的示例更加符合说话 示幻灯片 （4、 5、 6、 介绍“卷云”。 7、8、9、10、11） 在观看幻灯片的同时， 的情景， 在点燃学生思维的 根据画面和课文的描火花之后， 激发了学生创造 述，介绍自己喜欢的一 性的思维， 将课文内容与说 种云。 总结课文层次（出教师列表光晕与天气 完成图表 示幻灯片 12、 13 ） 的关系，最 后
7、总结课 文结构层次 说读， 品味语言 （出提问：用一个字回答 读课文，从从不同的角 激发学生探究激情， 引导学 示幻灯片 14）本文语言的特点，进 度或是修辞、 或是句式， 生多角度考虑问题， 教师适 一步引导学生从不同 或是引用谚语等，品位 当点评，给予学生鼓励，肯 的角度体会语言的 美。 课外延伸（出示幻引导学生向课外学知 根据自己的生活知识或 学生的课外世界是丰富多 灯片 15）识，求学问经验，用其他的语句介 彩的， 教师促进学生迁移知 绍天气。识，培养他们细心观察、用 心积累的好习惯。 课堂小结，布置作总结本堂课学习内容 加以体会，对照。 业及要求 学生根据上课内容总结学 习结果， 充
8、分体验自己参与 课堂学习的成果。 六、教学过程 （一）、第一个教学板块：导入，检查预习（3 分钟） 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告 诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知 道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你 正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让 我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1 演示），我们将会受益无穷。 2、检查词语（幻灯片 2 演示） 二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15 分钟） 语言的美
9、。定学生的独特理解。 话训练有机结合。 看图与填写表格后， 从纵向 理清思路。 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们 怎样的天气？（幻灯片 3 演示） 三、第三个教学板块：演读，理清层次（10 分钟） 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛， 有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄， 可我最轻盈，站得也
10、最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴 朗的天气。”（幻灯片 4 演示） 2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11 演示） 3、学生发言，课堂交流。 4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们 认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气， 请同学对照课文完成表格。（幻灯片12 演示） 6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后， 会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13 演示） 四、第四个教学板块：说读，品味语言
11、（15 分钟） 1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。 2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有 的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到 一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的 句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们 有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一 霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天 化无常。 3、学生交流，教师总结（幻灯片14 演示） 五、第五个教学板块：课外延伸（2 分钟） 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能 识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮 我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15 演示） 3、布置作业：收集并积累识天气的方法。