《三年级数学下册第3课时教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第3课时教案.pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三位数除以一位数综合应用 教学内容：青岛版三年级下册 P3P5 练习 教学目标： 1.熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。 2.明确小括号的作用。 3.学生自主经历探索解决问题的策略和方法。 4.培养学生的思维能力，提高合理地分析问题，解决问题的能力。 教学重点：提高学生对三位数除以一位数的计算熟练程度。 教学难点：能运用所学知识解决一些简单的实际问题 教学准备：实物投影，课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 利用实物投影出示新课堂 4 页 3 题 324 4= 258 6= 399 7= 5688= 455 5= 624 9= （1）谈话：请同学们用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的
2、估算进行检 验。 我们来进行小组比赛， 每组计算一列题目， 看哪个组算得又对又快。 做完后全班进行交流。 （2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？ （3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。 预设：“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。” （4） 谈话：快来试试我们的新本领吧！ 补充练习： 谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。 427931824564613728265346 （5）谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？ 学生先自主探索 谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。 小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 师
3、：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法， 大家还记得计算方法吗？有没有勇气把下面的题目做的又快有对？ 2.出示自主练习 3 题 学生独立完成并说说是如何计算的 教师适时点拨提问学困生尽量用自己的话表达出来， 然后教师出示课件再次 明确计算方法。 三位数除以一位数，先用三位数除以一位数，先用 百位上的数除以除数，如百位上的数除以除数，如 果不够商果不够商1 1个百，就用前个百，就用前 两位去除，商要写在十位两位去除，商要写在十位 上。上。 二、分层练习，巩固提高 1 1基本练习，巩固新知基本练习，巩固新知 （1）出示新课堂 3 页的第 2 题，把估算的结果写在书上。 818= 1
4、81 2= 359 6= 4409= 138 7= 323 4= 生自主练习。 谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？ 生交流。 预设：把被除数看做整百整十的数，利用乘法口诀灵活处理 （2）自主练习 4 页的 4 题 5 题（ 课件展示 ） 第 4 题是应用除法计算解决问题的题目练习时要注重让学生分析题中所包 含的数量间的关系明白： 求一个数是另一个数的多少倍用除法。 生独立完成 1044=26 同时对学生进行保护动物的教育 第 5 题：是一道判断商的位数估算及笔算相结合的题目 (1）可以让学生自己去试着完成。 (2)教师注意对学习有困难的学生给予帮助。 组织交流时重点让学生交流商的位数，说说
5、是怎样判断的，引导学 生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固，让学生明白在 以后的计算的时候可以先判断商的位数再进行笔算。 2.2.综合练习，应用新知综合练习，应用新知 出示自主练习的 6 题 7 题课件 第 6 题是一道解决问题的综合性题目。 在计算平均每分钟至少要走多少米才能到学校时注意对解题思路的引导： 先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。 引导学生明确有几条路可走，并说出具体路线，以及每天路线的距离。这样 既能体现计算的必要性，又渗透解决问题的策略。 最后得出共有 9 条路可走 再次复习搭配的问题 第 2 问可放手，并且计算出速度在这里可以强调一下（速度=路程 时间）
6、7 题首先让学明确求什么，如何求再次明确（速度=路程时间） 独立完成 教师可以引导学生分析计算结果 如果是你，你会选择哪种交通工具，为什么？ （在此让学生感受到数学在我们的生活中有多么重要， 我们要学习有用的数 学，从而激发学生学习数学的兴趣和激情。） 3.3.拓展练习，发展新知拓展练习，发展新知 （1）课件出示自主练习 8 题 首先明确是两个问题 以小组为单位独立完成，班内交流汇报。 教师要注意引导学生明确一一对应的思想，有多少人就有多上瓶。 可以对学生进行保护好景点卫生的教育。 （2）课件出示 5 页的聪明小屋 这是一道重叠的题目练习时先要引导学生思考解决问题的思路 要想知道够不够可以先算
7、算中了多少颗与 38 棵比较就知道了 学生独立解决可能出现 2 种情况一种是 40 棵，一种是 36 棵 对学生出现的情况可通过操作学具或或图的方法帮助学生弄明白为什么是 36 棵而不是 40 棵。 通过此题可以向学生介绍一种解题的基本方法， 通过此题开始研究通过直观 图可以发现方法:假如每边种 4 棵，4 4-4；每边5 棵，55-4，等等，这样就 可以培养学生寻找方法和意识 三、梳理总结，提升认知 谈话：通过今天的练习，你有什么新的收获？ 你认为在做除法运算时，应该注意什么？ 学生自己归纳 小组讨论交流 师生共同归纳整理。 板书：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果
8、它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面； 余数一定要比除数小。 计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。 (可以利用商的位数初步检验) 板书 两三位数除以一位数综合练习 方法： 余数一定要比除数小 三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。” 使用说明： 1.课后反思： （1）充分利用迁移规律，尊重学生已有的经验 （2）给学生充足的自主学习的时间和机会，自主构建新知识。 （3）重视估算策略的培养。 2.使用建议： 重视估算，估算即是知识目标，也是能力目标。可以把估算作为计算的 一种策略，也可作为笔算的一环，在笔算之前先进行估算，用估算对计算的结果 作出判断。 峄城古邵坊上小学李华猛