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1、 案例分析在今年的“北碚区青年教师赛课”活动中，潘老师的分一分这堂课给我留下了深刻的印象，今天培训再次观看了潘老师这堂课的教学视频，我觉得从老师的课前谈话到后面的课堂教学，课堂评价方式等都紧紧围绕主题在展开，是非常值得学习的一堂好课。现具体谈一谈我的感受。 1、课题引入简洁、又有启发性。 课件出示杂乱的学具，让学生说一说看后的感受？打算怎么办？由此引入课题。“分一分”开课引入简洁，又能激发学生学习愿望，让自主回顾已学的分类知识。为新知学习的做好铺垫。 2、让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。 把这些学具分类，打算怎样分？先让学生议一议：按什么标准分？分成几类？每类分别有几个？再让学生动手操
2、作，亲历分类过程。展示交流，用语言完整表述分类过程。这样既培养了学生用数学语言表达思维过程的水平，也培养了学生的逻辑思维水平。按一个标准分，按两个标准分都完全让学生自主完成。再实行比较，归纳。让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。通过交流使学生体验到不同的分类能够得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。 3、板书完整。设计精巧。 利用学生的作品展示，数形结合，重点突出。 4、对分类结果的使用结合学生实际，从收学具到快速拿出不同颜色的学具，让学生自己感悟所学知识的价值。 5、学具设计使用方便，充分体现教师的独具匠心。 6、教学过程中，教师巧用评价功能，激励学生。这既是对学生学习的肯定又有利于调动学生的学习积极性。评价结果的展示也孕育今后的统计图的学习。本节课让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。