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1、幼儿园中班教学计划收集东收集西带反思中班教学计划收集东收集西包括对适用于中班的主题教学活动的反思，让孩子们积极参加小组讨论，感受“收藏品”中包含的美丽情感，并据此理解“收藏品”的含义交流中出现的不同图片，了解每个人的“收藏”都是不同的，鼓励孩子大胆地猜测，说话，移动，来看看幼儿园的中班收集东收集西。活动目标：1.根据交流中出现的不同图片了解“收集”的含义，并知道每个人的“收集”是不同的。2.积极参加小组讨论，感受“收藏”中的美好情感。3.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。4.培养尝试孩子的精神。活动准备：儿童读物，音乐，单词卡活动程序：一，报价出示文字卡“收藏”问题：谁知道这两个词？简介：收
2、集是收集您喜欢的东西并将其隐藏。问题：您有喜欢的东西吗？如果要收集的话，您会收集什么？老师说：如果你让我收集，我会收集各种各样的好书，因为书看起来更多，知道更多东西！你呢？幼儿：您画什么，又画什么？画笔，飞机笔，油画棒等。老师：我从她的收藏中知道他喜欢绘画，并说明收藏的原因。他雄心勃勃。简介：事实证明，每个人都希望收集不同的东西。尽管有些人没有说出来，但我知道您内心也有喜欢的东西。二，图片的解释转场：今天我带来了一本关于收藏的书。在这本书中，我说过许多朋友收集各种各样的东西，想听吗？有了音乐，背诵诗歌成为“蓝色不是一回事吗？ “问题：诗歌中提到谁的藏品？ （姐姐，奶奶，孩子），他们收集的是同一
3、件东西吗？那里有什么？ （婴儿服装，大大小小的芙蓉花，蓝色的东西）老师：每个人都喜欢收集不同的东西。你为什么喜欢他们？让我说说我姐姐。1，姐姐问：我姐姐喜欢收集婴儿衣服。为什么？让我们猜猜（爱美丽.）简介：事实证明，某些收藏可以使人们更加美丽！2，奶奶老师：告诉我奶奶，为什么奶奶会收集大小拖鞋？我一直认为一双拖鞋就足够一个人了！（旧换新，全家穿-全家是谁？）摘要：事实证明，家庭成员非常高兴。当他们在一起时，祖母的收藏是使这个家庭更加愉快。3，圆问题：您认为蓝色不是问题吗？你们怎么想？简介：事实证明，所有这些事物都是蓝色的，它们都是爱情！三，独立阅读过渡：您知道，我们花了一些时间来了解这类人的收
4、藏，除了我们人类喜欢收集我们周围的动物以及自然界中的各种朋友外，喜欢收集，那么他们喜欢收集什么？接下来，请打开书的27页，在观看和记忆的同时，将暑假老师没有提到的东西记在脑海中。看看这群人，还有谁喜欢收集？想想为什么他们喜欢收集这些东西！ （电影配乐）问：除了夏先生刚才与您见过的朋友以外，您还看到书中介绍的新朋友们吗？ （乌鸦，）1，乌鸦问题：乌鸦喜欢收集什么？书里有什么？这些东西的共同特征是什么？ （光泽）老师：书里有很多闪亮的东西。此外，世界上还有很多美好的事物。那里有什么？乌鸦也会喜欢的东西。简介：事实证明，乌鸦想要收集的东西远不止这些。只要您愿意思考，就可以想到更多！2，海边问题：石堆
5、在哪里？ （海边）原来是海边收集的-很多很多石头海边收集了如此多的石头吸引了螃蟹朋友。这是什么石头？除了这些，您还看过哪种石头？老师：哇！您迫不及待想要展示出石头的外观，因此请使用您的身体成为您心中最奇特的石头！我在沙滩上，要收集你！开始吧！3，小溪问题：此页面是谁的收藏？大部分的雨滴在哪里？ （小溪）原来，小河收集了很多-雨滴老师：青蛙的朋友们也喜欢这种美丽！简介：是的，因为收集了大自然的朋友，所以世界是如此美丽！因此，我们可以在自然界中获得很多幸福！4.感受母亲的爱的情感。问题:除了自然界的朋友也喜欢收集外，还有一个您最熟悉的人也喜欢收集，打开书看谁？ （妈妈）老师：问我妈妈我想收集些什么
6、。来妈老师：看，你从妈妈那里收集什么？ （儿童在读书的同时阅读）老师：这是一个非常特别的收藏。这些东西是谁？你为什么要收集这些？摘要33,360名母亲正在收集有关婴儿的东西！我们经常因为爱而收集东方和西方。只要有爱，这个收藏就是最珍贵的。四，结局-爱的延伸老师：妈妈对你充满爱，那么你爱妈妈吗？您想如何表达对母亲的爱？ （收集东西，拥抱，亲吻，说一个字）老师：今天，这次，请去你的母亲，用自己的方式表达对母亲的爱！活动反思：实际上，孩子对“收藏”并不陌生。例如，在日常生活中，我们经常听到父母说：“我的孩子总是把一些奇怪的东西，例如石头，树叶，草等带到家里，给婴儿。这样收集。 但是孩子不熟悉并且理解
7、这个词。通过这个故事，不仅是熟悉的人和动物所收集的东西，而且图像也被呈现在图画书中。同时，它也是对世界儿童的一种夸张和拟人化的介绍，例如自然现象和“收藏”的景观。在教学过程中，我采用一种直观的方式让孩子们在不知道的情况下了解图画书的基本结构，例如封面，书名页和封底。例如：为什么我要引导孩子观察封面，书名页，封底盒？因为许多图画书的封底和封面总是密不可分的。但是，如果没有提醒，孩子可能会更容易将其视为独立的片段，从而传递隐藏的兴趣。一旦这种提醒打开了孩子在阅读时“有意识地捕捉”的行为，它将大大提高孩子的阅读热情，并获得阅读的成就感。随后的文字叙述自然包含对儿童的肯定和更正，引导儿童对图画书的“文字”和“图画”欣赏。这也及时解决了本课的难题：尝试通过观察图形和聆听文本来解释文本的组成和语言模式，并积累阅读图形的阅读能力和经验。在谈论交流时，引导孩子们对文本进行更详细的理解和观察，并带有“新发现”，从而发展了自我意识。这种集体阅读风格激发并激发了对儿童阅读的兴趣。分享生活的收藏。指导孩子们说他们喜欢收集什么，孩子们可以说出收集原因！儿童图画书的故事已经结束，但是与图画书有关的收集和展示活动已经开始发展，使儿童可以体验收集和收集的乐趣。小柯克：收集意味着收集和收集。