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1、幼儿园大班教学计划我不怕困难带反思大班第我不怕困难号课程反思适用于大班级的社会主题教学活动，让孩子们结合生活经验，并积极表达对“我不怕困难”的理解，知道每个人都会在生活中遇到困难，只要随着他们的努力，他们会成功。接受游戏中的挑战，体验不惧怕困难和成功的喜悦。来看看幼儿园班我不怕困难，对课程计划有一些思考。活动目标：1.知道每个人都会在生活中遇到困难，并且只要努力工作，他们就会成功。2.结合生活经验，积极表达对“我不怕困难”的理解。3.接受游戏中的挑战，体验不怕困难和成功的幸福。4.培养尝试孩子的精神。5.愿意探索，交流和分享。活动准备：1，两个平衡木2，任务卡4活动程序：一，开始部分设置“过桥
2、”方案。这里有两座桥，一个（等待孩子观察和比较）高，一个短，请孩子们选择一座桥去找空位坐。二，基础部分1.谈谈独木桥的感受，并初步了解困难。（1）请选择步行过桥的孩子举手，并告诉大家为什么选择短桥？（2）请选择步行高桥的孩子举手，并谈论步行至高桥的原因。简介：事实证明，这座独特的木桥会让我们有些害怕。这种恐惧是一种困难，但是只要我们克服恐惧，我们就能走过高桥。让我们大声说：“我不怕困难。 2.交流生活中遇到的困难，并了解解决困难的不同方法。（1）我们的生活有很多困难。你遇到了吗？如何解决？请和你旁边的孩子们聊天。 （老师倾听并指导孩子们讲述他们遇到的困难。）（2）儿童的个人沟通，教师进步的总结
3、：原始的询问和坚持不懈。舒适和要求可以解决问题。3，游戏体验：看任务卡完成任务，胜利后体验成功的成功。（1）为了让每个人都表现出“我不怕困难”的勇敢精神，我为每个人准备了任务卡，五个人得到了任务卡。（2）任务要求：阅读任务卡上的要求，并按要求完成任务。第一组：将泳池和所有海洋球带到小脚踝表演室。第二组：在小脚踝表演室拿绿色的桌子和六本书。第3组：找到4个图形玩具盒，一个玩具锤子和一个玩具手链。第四组：亲子活动室的蟑螂，扫帚，纸篮，毛巾和洗脸盆。（3）幼儿在10分钟内分组完成任务。（4）沟通：您是如何完成任务的？您在完成任务时遇到什么困难？您是如何克服困难的？老师对孩子的回答方式有助于改善。简介
4、：遇到困难并不可怕。只要您愿意找到解决方案，就有许多方法可以克服困难。要求，坚持，努力，分工合作，谈判协调都可以解决难题。为我们不惧怕的勇敢精神鼓掌。三，结束部分我们仍然需要共同解决一个难题，那就是，有些孩子没有尝试过走过高桥，让我们互相鼓励，越过高桥回到教室！活动反思：纲要指出社会学习具有微妙的影响。这不是教师直接“教学”的结果。幼儿主要通过积累有关现实生活和活动中的经验和经验来学习。幼儿学习是基于直接的经验，游戏和日常生活中的经验。 指南还指出，要珍惜游戏和生活的独特价值，我们必须最大限度地支持和满足幼儿的需求，以通过直接感知，实际操作和动手实践获得经验。在社交活动我不怕困难中，我从场景“
5、过桥”中导入，让孩子们根据自己的生活经历选择过桥或短桥，然后我提出一个问题：“为什么选择高桥（短桥）” ？告诉我你的理由。 “因此，年幼的孩子很难理解它是什么。尽管我没有解释困难的含义，但后来我让孩子们谈论他们在生活中遇到的困难，以及如何解决这些困难？在这个过程中，孩子会明白，困难实际上是做一件事情时遇到的障碍。它可以是一种情绪，一种疲劳，一种心理暗示等等。正如徐伟所说，“因为他怕去高桥，”赵子涵说，“爬车轮时腿很累”，陆子腾说，“我不做数学。”这些是他们面临的困难，但是这些困难可以以不同的方式成为胜利。例如：尝试挑战，休息后坚持，协商后努力工作。为了让幼儿获得更多克服困难的方法，我还使用了爸
6、爸去哪儿中的任务卡来发现困难和克服困难，从而完成任务区域。设计任务卡时，我使用图形的形式，上部是插图，下部是文本。当孩子拿到任务卡时，由于对图形的认知理解不够，不懂单词，头一个难题摆在眼前，该如何解决？所有的孩子都一张一张地阅读图片，甚至小孩子都说：“我们不知道这个词吗？ “我只用一句话醒来：”你不知道这个词，但是有些人知道！ “因此，对老师的慷慨询问已成为幼儿解决问题的一种方式。目前，您不必直接教孩子问后面的老师。他们将主动思考并去做。在完成任务的过程中，孩子们并不高兴，因为他们不将其视为任务，而是作为游戏，是同伴一起玩耍的过程。在这个过程中，幼儿可以解决问题。提出问题的能力以及成功后的幸福
7、感和自豪感。任务期间，一个孩子拿错了东西。当她遇见我时，她还会问“老师，对吗？ 我只是说：看看你的任务卡。 ”经过比较后，他立即发现自己拿走的东西并不是任务卡上需要的东西。在询问，观察和比较的过程中，儿童将不确定性变成确定性，这也是解决困难的方法之一。在整个活动中，我设置了三种方案：挑战方案，生活方案（隐性）和任务方案（游戏性）。在这种情况下，幼儿通过直接积累在现实生活和活动中的相关经验，获得了“我不怕困难”的理解，并具有解决问题和克服困难的能力和态度。勇敢的品质精神，我想在未来的人生道路上永远陪伴幼儿的成长。但是，我设计的任务卡由五六个人完成。幼儿始终具有指挥能力。能力较弱的幼儿只跟随幼儿的能力。他们并没有真正找到解决困难的困难，这不利于能力薄弱。幼儿的发展。 指南指出，尊重儿童早期发展中的个体差异。有必要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，支持并指导他们从原始水平发展到更高水平，并根据他们自己的速度达到指南提出的发展“阶梯”和方式，并避免对所有幼儿使用“统治者”措施。因此，在设计任务卡时最好有针对性。例如，一个能力很强的人可以是两个或三个人组成的小组，而一个能力较弱的人单独完成会更简单一些。百科全书：困难，是指处境艰难，生活恶劣，也指事物复杂而受阻；通常出现在许多励志名言中。