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1、幼儿园小班教学计划不吃手指头带反思小班教学计划不吃手指头包含对适用于小班的健康主题教学活动的反思，使孩子们可以通过教学活动了解吮吸手指是一种不良习惯，这会影响身体健康，养成良好的日常习惯，并让他们知道如何经常洗手并保持双手。干净，对健康有益，快来看看幼儿园小班不吃手指头，对课程计划有一些思考。活动目标1.养成良好的日常习惯。2.通过教学活动，让他们知道吮吸手指是一种不良习惯，会影响您的健康。3.让他们知道如何经常洗手并保持双手清洁，这对健康有益。4.知道一些保持身体部位清洁卫生的方法。5.初步了解如何预防疾病。教学重点，难度1.培养孩子良好的日常习惯。2.改变吮吸手指的不良习惯。活动程序（a）
2、手指不洁根据设计思路，我希望婴儿感觉到吮吸手指是第一次活动的不良习惯。老师:通常，老师经常看到一些孩子将小手指放在嘴里吃饭。孩子们看到了吗？青年:璐璐，小雨儿，姐姐老师:哇！有这么多！然后你说你的小手指很干净？年轻的:不干净。 “为什么33340不干净？你怎么知道？年轻的:的手指上有昆虫，进食时会生病。老师:好吧，孩子们很正确。那你说吃手指是个坏习惯吗？“ :青年”是“在老师有效提问中的孩子，最初会觉得吮吸手指不卫生，是一种不良习惯。对:名小班儿童的思维水平的分析仍处于直觉行动的阶段，他们需要直接感知事物以获取相关的经验和理解。因此，在教学活动中应充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。在小班里
3、吮吸手指是一种常见的行为习惯。教师应知道如何将生活中的事物转变为有价值的学习内容，并让孩子从教学活动中获得相关知识。（二）痛苦的手指在上一堂课中，一些吮吸手指的孩子意识到自己的行为是错误的，并迅速将手指从嘴里移开并表现出害羞感。我认为这是引导孩子进入此链接（痛苦的手指）的最佳时机。老师:嘿，孩子们，我是手指，我病了，我病得很重。因为主人总是把我放在嘴里，吮吸，有时咬我！我变得如此丑陋！皱巴巴的，光秃秃的，做事不方便。我真的很不舒服！ （老师在讲故事，讲故事和表演的同时表现出痛苦的表情）孩子们非常认真地听。老师抓住了及时提问的机会。老师:孩子们，为什么手指变成了现在的样子？年轻的:，因为他的主人
4、咬他，因为他不舒服老师:是的，那么您谈论他的主人在咬他吗？”年轻的:不好老师:那我们的孩子想咬他们的小手指吗？年轻的:唐你为什么不能咬:？年轻的:会伤害他，会不舒服，孩子们的回答我给予了充分的肯定和赞赏。我认为:孩子们已经知道，吮吸手指不好，手指会不舒服。但是，小班儿童需要亲自体验。为此，我想知道我是否可以让我的孩子真正尝试一次？分析:让孩子感受到拟人化技术所咬和吮吸的痛苦。但是我仍然终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指不干净，但是让他们尝试，也许有些孩子会认为:咦，这很有趣！（三个）快乐的手指在消除了上述想法之后，我立即以直截了当的方式展示了快乐的手指。老师:孩子们很好！现在我很高兴，主人
5、不再咬我，而经常给我洗澡。嘿，我多么干净美丽！ （老师还展示了幸福表情的手指）老师:孩子们，我的手指现在怎么样？年轻的:微笑着，变得干净，变得美丽老师:是的，这为什么呢？年轻的:主人没有咬他，而是给他洗澡。 我给孩子肯定和赞美。分析:鼓励孩子们发现比老师的“单一程序”灌输知识和经验更有利于孩子成长的变化和联系。手指不舒服，快乐的手指通过指法进行比较，这是直接的视觉感知。提供生动的教具以激励幼儿。（四）干净美观的手指在本节中，我将让孩子们在观察和理解的基础上直接讨论。老师:现在，请孩子们看着对方的小手指，说说他们的手指不干净，不漂亮吗？年轻的:不是干净的，不是美丽的，干净的，美丽的老师此时可以查
6、看每个孩子的手指，并取出发现的病例。并通过此链接提醒孩子纠正吸吮手指的习惯。分析33,360个幼儿进行了非常积极的讨论，但也大胆表达了自己的见解。通过案例指导孩子的习惯。对孩子的想法给予充分的肯定和鼓励，并指导孩子积极参加活动。教学反思1.掌握教育时间并提供教育指导吸吮手指是日常生活中的一种现象，老师抓住了进行活动的机会。作为老师，这非常重要。在这种情况下，观察手指是培养小班儿童行为习惯的前提。感受生活，体验生活，把握教育时机并提供教育指导。2.师生呼应，形成学习社区新的纲要指出，33,360个幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规则和学习特征，充分注意幼儿的经验，并激发幼儿的学习兴趣。首先，老师发现吸吮手指，请告诉孩子为什么疼痛的手指不舒服，孩子回答得很好。这时，当孩子感到成功时，老师让孩子看着快乐的手指，然后让孩子重新思考:为什么现在的手指快乐？小百科全书：手指是指人手正面的五个分支。手指是手掌的五个末端部分之一，通常具有拇指，食指，中指，无名指和小指中的五个。