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1、11、去年的树教学设计城南小学 杨树珍设计理念 这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”， 本设计秉承这样的理念，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。 教学目标：1、了解课文内容，体会童话揭示的道理。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，并有感情的朗读。3、帮助学生进一步感受童话的特点。教学重点、难点：1、体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的
2、人文情怀。2、帮助学生感悟拟人体童话的特点。教学准备：学生：预习课文；教师：制作课件。教学时间：一课时教学预设：一、 激情导读，铺垫基调1、 导人。2、 听范读。3、 交流感受并揭题。二、 自主读文，了解课文主要内容。1、初读。要求：边读边思考：这篇童话故事主要讲了什么？2、交流了解童话的主要内容。（采用填空式帮助学生把握课文主要内容。）这篇童话故事主要讲了 : 和 是好朋友。鸟儿到南方去之前，答应好朋友大树： 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 。鸟儿到处寻访，问了 、 和 。最后找到了 的大树。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前，她又 。3、找出课文中含有“好朋友”的句子读一读。三、入情朗读，
3、品味友谊，感悟真情过渡：小鸟和大树之间有着深厚的友谊。让我们在深入的读书，细细地来品味他们的友谊。（一）指导朗读第一至四自然段。1、 默读课文第一至四自然段，边读边勾画出让我们感受到了他们确实是好朋友，语句。2、 交流。根据学生交流出示以下句子朗读感悟。（1）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天听着鸟儿唱。读。这是一对怎样的好朋友？（2）分别时的对话。从他们的对话中，你能体会到他们的心情吗？同桌练读；抽生读；男女生合作读（二）指导朗读寻找大树的三次对话。过渡：小鸟和大树就这样依依惜别，并做了约定。第二年春天，鸟儿满怀深情地跑回来找她的好朋友大树，然而，往日朝夕相
4、处的伙伴却不见了。小鸟多着急呀，于是，小鸟怎么做？1、 小鸟四处寻找大树，她飞到山谷，飞到村子，小鸟可是历尽千辛地寻找，你还能用什么词来形容小鸟找大树的经过？2、 鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请找出来，读一读。3、 出示小鸟的三次对话朗读 鸟儿三番五次地寻找大树，却希望一次次地落空，心情会是怎样的？ 鸟儿怀着怎样的心情在问呢？请填空，再读一读。指导有感情地朗读。分角色朗读。三、 引导想象，补充对话。1、 最后在一个村子里油灯旁，两个好朋友终于相见了，请大家读读课文最后小节。2、 想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。3、小结。四、 拓展延伸，多向对话 课文学完了。但我们的内心已经不平静了，你一定有许多话要说，想对谁说？课后把你想说的话写下来。板书： 11、去年的树 唱 好朋友 又唱