《语文人教版四年级上册25 为中华之崛起而读书 (12).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册25 为中华之崛起而读书 (12).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 “251”模式教学设计年级：四年级上册课型精读课文课题：25、为中华崛起而读书教师徐文勤教学内容：第2课时教学目标：1.朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点： 能用自己的话说课文的主要内容，通过读体会文中人物的思想感情教学难点：抓住重点字词句进行理解，激发学生树立为国家繁荣与民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学资源：1.搜集周恩来的资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教法：指导法 学法：朗读感悟、讨论交流法教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑巩固旧知，导入新课。（用时：5分
2、钟）激趣这节课我们继续学习第25课为中华之崛起而读书。课文写了哪三件事？生疑自由读文，回答问题。二、参与、合作 三、引领、探究（一）、品读课文。（用时：20分钟）（二）、体会情感，拓展延伸（用时：10分钟）参与引领1、在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。2、中华不振 你怎么理解这个词？3、默读课文，初步感受“中华不振”。学习要求：1、学习课文的第一二件事，找出让你感受到了“中华不振”的词句？ 再在组内进行交流师相机出示重点词句并指导朗读。5、联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？出示文中最后一段话。引导学生理解朗读。合作探究
3、1、学生读书找词。2、学生谈谈自己的理解。（落后、衰败、软弱）3. 学生自读课文，画自己感受最深的词句。全班交流汇报，并有感情地朗读重点句子。4、学生理解“为中华之崛起而读书”是什么意思？5.学生小组讨论交流并汇报。四、激励、展示拓展延伸，布置作业。（用时：5分钟）激励：学了课文，你一定被少年周恩来的报国志向所深深打动吧？现在，请你和大家分享一下你为什么而读书吧。先说一说再写一写展示：1. 再读这这篇课文，加深对课文内容的感悟，并说说自己的感受。分享自己的志向。五、测评、达标测评：1、练习用“先接着然后”把课文主要写的三件事连起来表述。_2、.按要求写句子。（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友
4、？(改成陈述句)_（2）我加入了这短暂而别有深意的仪式。(缩句)_达标：1、组内交流。2、全班交流，师生共评。课堂小结:在少年时代，他远渡重洋，为中华之崛起而读书；在青年时代，他受命于国家危难之际，为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！他改变了一个国家和民族的命运，也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰，他虽然离开了我们，但又似乎从来没有离开过我们，抬头仰望，他的音容笑貌依旧，侧耳倾听，我们仿佛又听见他那铿锵有力的话语为中华之崛起而读书！作业布置:1、 有感情的朗读课文。2、 做本课的语文练习册板书设计:疑惑 （中华不振） 博大胸怀 周恩来 气愤（中国人被欺凌） 远大志向 立志（为中华之崛起而学习）