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1、 去年的树（第二课时）教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，训练有感情地朗读对话培养语感。 2、分角色朗读课文。 3、体会童话揭示的道理。教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭示课题 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵树和一只鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的鸟儿坐在大树上，正动情地为树唱歌呢，树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀!围绕这只鸟儿和这棵树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你
2、可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。2、点名汇报。鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ）。她四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），最后找到了（ ） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）。3、 品读“天天”，进入文本 1、出示“天天”一句。 一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 2、想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？根据哪个词猜想出来的？ 3、从“天天”体会到了什么？ 4、想象一下：这是一棵怎样的树？一只怎样的鸟？4、 研读对话，训练朗读1、这篇童话
3、故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。2、指导学习第1组对话。(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？冬天到了小鸟要到南方去过冬了，一对好朋友就要分开了。他们在分别时说了什么？(2)从他们的对话中，你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的嘛？(3)说愿意做这一对难舍难分、依依不舍的好朋友？(指名朗读）3、研读寻找的对话（1）过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了
4、又问，她分别问了树根、大门、小姑娘，在这三次询问中你感受到小鸟的心情怎样？(2）课件出示小鸟问的三句话。 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（3）师生共同练习对话。五、升华情感、多向对话1、同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为树唱歌的情景，让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。2、小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对树说的话写下来。 3、读完这个凄美的故事，你有什么感受？或你还想对谁说点什么？（小鸟、树、伐木工人-）6、 总结全文七、作业： 推荐童话：新美南吉小狐狸买手套花木村和盗贼蜗牛的悲哀