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1、教学案例“别开生面”的一堂古诗词教学课 （新疆兵团建工师四中教师： 曹珮雯）【背 景】中国古诗词就是中国文化宝库里的一颗璀璨的明珠，它的光芒穿越了千年，依然耀眼夺目。从唐诗到宋词再到元曲，歌江山美，吟边塞情，绘江山景，抒心中情，语言或纤柔卑弱，或明快清新；情感中有悲凉慷慨，亦有缠绵宛转；有诗仙李白的豁达，更有诗圣杜甫的沉郁名家辈出，他们雕琢的这些明珠让人爱不释手。而现在的学生们生活在高科技的信息时代，他们更多地去关注电视、网络等现代化媒体里的信息，对于中华民族艺术宝库里的这些珍宝古诗词却知之甚少，或许有些学生能吟诵几首，而对于诗中的意境、感情却是一知半解。长此以往，这些文化宝库里的明珠光芒岂不
2、要黯淡无光了？作为高中语文教师的我，不知从何时起就在心中有一个念想：让学生在我的教学中真正走进古诗词，感受古诗词带给他们的心灵震撼。于是我很认真地准备每堂古诗词教学课。在一次学校举办的教师展示课活动中，我选择选修古代诗歌散文鉴赏一书中李清照的一剪梅上了这节展示课，用自己的古诗词教学方法引领学生走进古诗词，课堂效果很好，被听课的老师们评为 “别开生面”的一堂课，而我却对这堂课有自己的理解。【教学展示】 一首诗词 一个故事 一份情感 一种才气 李清照一剪梅【设计理念】全面贯彻“少教多学”课堂教学理念。在教学过程中，教师就要想办法让学生自己去多学，自己要少讲些。把课堂时间和空间还给学生，把思维的过程
3、还给学生，让学生因感到课堂时间短暂而愉快，因感受课堂空间广阔而收获。【教学过程与内容】 课前多媒体播放声声慢歌曲，让教学里弥漫一种古典韵味，先在听觉上影响学生。一、情景导入这首由李清照的词声声慢编写的音乐，婉转、沉静、悠扬，让我们回味无穷。我学了这么多的古诗词，也教了这么多年的古诗词，我个人的感觉：一首诗词 ，一个故事，一份情感，一种才气。这节课就让我们一起走进词坛奇女子李清照 的诗词里，了解她的故事，感受她的情感，欣赏她的才气。先请同学们看一组图片。（播放幻灯片，图片中有日暮、荷花、女子乘舟）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画会想起哪首诗词？（学生答：李清照的如梦令，师生齐背。）这
4、是李清照十六七岁时的作品，在这首词里，她幸福、活泼、快乐、富有青春气息，就如人们一样可爱、俏皮。随着年龄的增长和生活的变迁，十八九岁的她又写了另一首记词一剪梅来记录她的生活，我们就来看看 在这首词又有她怎样的一段故事、一份心情。（幻灯展示课题）二、初读诗词，寻故事。 1、学生自由读这首词，说说其中的故事。（插入这首词的写作背景）三、再读诗词，品情感。1、思念是人类最普遍的情感之一，它“剪不断，理还乱”，请同学们再读这首词，品味李清照的这份思念之情。2、请同学们听读，听听李清照用哪个词来表达她对丈夫的这份思念之情的。 3、“闲愁”是这首词的词眼，请同学们与他人合作，在词中找出能表现这种闲愁的句子
5、或某个字词，走进李清照的内心世界，品味她的这份闲愁。4、对比阅读李清照的声声慢武陵春，品味其中的“愁”绪。（ 插入这两首词的写作背景）四、再读诗词，惊才气。1、要求学生再读这首词，惊叹李清照的才气，她的才气不单单是她人生不同阶段不同情感的展现，更多地是她运用词句上的信手拈来的那份随意与精心。2、教师对李清照的一剪梅进行了一个小改动，请同学们阅读，然后对比原诗谈谈你阅读的感觉，找一找教师改动的问题所在。（幻灯打出改动后的诗） 一 剪 梅 菡萏香销翠叶残，解了罗裳，轻上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月升西楼。 花儿飘零水儿流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，下了眉头，又上心头 （学生自由谈自
6、由说，他们自会发现原诗的精妙之处）3、展示后人对李清照的评价：4、她的才气得到了很多人的认可，音乐制作人苏越也很喜欢这首词，他用音乐去解读了这首词。（多媒体播放由李清照词作一剪梅改编的歌曲月满西楼。）古典音乐在教室响起，让学生与之共鸣，感受这首词中的意象美和意境美。五、再读读词，展才气。 1、请同学用手中的笔来理解这首词，借助想象和联想，用散文化的语言写写李清照的这段人生故事。2、学生展示自己的才气。（请3至4位学生展示成果） 3、 教师展示：（培养学生再造意境的创新思维能力）六、总结：李清照的特殊魅力就在于她用诗词诠释着自己的一生，于缠绵中有刚强，她和她的诗词会永远在我们每一个人的心底。我希
7、望同学们下去再去读读她的别外两首词，多元化地了解她-渔家傲记梦 绝句七、作 业: 阅读李清照的另外两首词,多无化了解她: 渔家傲记梦 绝句【案例思考】 这堂课课堂气氛非活跃，想象丰富。课结束后，师生们都还沉浸在创造的欢乐和对意境的描述所产生的愉悦中。课后和老师、学生都有一些交流，学生和老师都认为这是一堂不一样的课，打破了以往的古诗词上课的模式，把一堂古诗词课上得很“美”。学生和老师的这些话让我对这堂课有了一些思考。1、 课堂有四个精彩之处。一是开场的设计。课前，学生地做一些准备工作，听课的教师陆陆续续地走进教室，而此时教室里已是在回荡着李清照声声慢这首古典悠扬的曲子，有一种很浓的氛围，学生的心
8、在课前就被收拢在教室里、文本里了。二是比较阅读。在对比阅读的教学中，自然地把李清照的如梦令一剪梅声声慢武陵春放在了一起，让学生在无意识中就了解了李清照的一生，尤其是两个背景资料的介绍插入的很是时机。三是修改诗词。这一环节的设计让学生耳目一新，而且在对比之后，挑修改后的那词的问题时学生的积极性很高，而且学生都能从意境、意象、用词几个方面去评价，自然地提升了他们的鉴赏能力。四是书写理解。有了前面几个环节的累积，又在歌曲月满西楼的渲染下，学生拿起笔写心中对这首词的理解是水到渠成的事。2、 课堂中的问题。一是课堂中前松后紧，前面和学生一起去理解李清照的“闲愁”时间有点多了，所以后半节课就有些快了，而这
9、堂课最能训练学生鉴赏能力的其实在后两个环节里。二是在修改李清照词的那一环节里，限制让学生去挑出问题来，应该让学生自己去判断，也许他们还能说出改后的那首词里也有它精妙之处，只要学生有自己的理解就可以。听课老师都走后学生就围着我说她们上这堂课的感觉，有让我夸他们的勇敢胆大的，有问我李清照一生和经历的，有给我看她最后散文化语言对这首词的表达。但有一个学生说的话让我感触很深，她说：老师，我觉得你修改的那首词写得也很好，我都想说说它好在哪，可是你只要求让我们挑毛病，我就没敢说了，就使劲找它的问题。一下子就觉得这堂课我预设的很好，老师评价也很好，但我还是在课堂上有点太“老师”的样子了，完全认为我该教什么就要上什么，或是就去引导学生去做什么，而忽略了学生的“自主”。古诗词教学中，教师认真备课，参考资料，把握重难点，完成目标固然重要，但更重要的是把诗词教“活”、让学生学“放开”去学，课堂放开一些，更能充分发挥教师的作用，更能活跃学生的思维，激发他们学习的积极性，收到意想不到的效果，这才是语文学习的最高境界。兵团分课题组阶段性成果展评案例“别开生面”的一堂古诗词教学课单 位：新疆兵团建工师第四中学姓 名：曹 珮 雯联系电话：18099253755