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1、 搭石教学设计 第二课时 大兴中峰小学 唐丽娇 教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备:多媒体课件教学过程:1、 回忆引入。 通过初读课文，我们走进了作者的家乡，不仅看到家乡溪流中那一块块搭石，还看到了一幅幅生动的画面，还记得吗？请同学们打开书，快速地浏览课文，回
2、忆一下。师：好，谁先来说一说。生1：我看到了天气变凉，人们摆搭石。生2：有个老人发现搭石不稳，在换搭石。生3：我看到了年轻人背负老人过搭石。生4：我看见了人们在协调有序的走搭石。师：还看到了什么？生5：两人相向走搭石时互相谦让，让对方先走。师：人们在走搭石，那么从一些生活画面当中，你感受到了什么呀？能说说吗？好，请你说一说。生1：我感受到了心灵上的美。师：还感受到了什么？请你。生2：我感受到了作者文笔很美，让我在脑海中浮现了画面。师：你呢？生3：我感受到了人影绰绰画面一般的美感，从这段话中我知道了家乡的风景很美。师：还有吗？生4：我看到了老人发现搭石不稳，换搭石，年轻人背负老人过搭石，我从这段
3、话中，看出年轻人，不，家乡人的心灵美。师：还有没有呀？生1：我从“清波漾漾，人影绰绰”感受到了作者描写得非常美。师：嗯，除感受到了家乡人民美，还感受到了什么呀，请你来说。生2：“搭石构成了家乡的一道风景”我从这句话中感受到了搭石是家乡一道美丽的风景。师：感受到了一种景色的美。2、 自学自悟。 从这一幅幅画面当中，我们同学不仅看到了家乡的景色美，还感受到了家乡人们的心灵美，那么这一节课我们就继续学习课文，再走进这些画面，用心去感受这种美，好，看学习提示（出示课件）谁来给大家读一读？提示内容：1、文中哪些画面让你感受到美，把相关语句划下来。2、边读边划边体会，写下自己的感受。3、放声朗读自己喜欢的
4、语句。三、讨论交流。（一）“摆搭石”句子（第2自然段）1、（出示课件）让学生对照和原文是否一样。找出不一样的地方，进行对比朗读训练。2、师： “无论、只要、一定等等”着重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美）6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要当
5、大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要（师生合作读）（二）“走搭石”句子（第3自然段）1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工给人画一般的美感。”2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（hng）而这些在搭石行走的人叫一行(xng)人。(齐读“一行人”)3、体会“协调有序” （从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。4、师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫协调有序。是不是事先排练好的呢
6、？（不是）由此可见，人们之间的和谐美。(板书)4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰），了解绰的字义，举例说明。5、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如:好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?)6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）（三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）1、一行人走搭石是
7、美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 出示：“经常到山里的人理所当然的事”自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美）这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。2、学第二句（敬老美的句子）那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：假
8、如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会 师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事。师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人 师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事 师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他 师：因为 生：人们把这看成是理所当然的事师：列举我们身边的一些“理所当然”的事。师：透过这个“伏”字，你看出
9、了什么？ 生：敬老 （板书:敬老美）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。（四）中心句。1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？（课件：打开“体会语句” ）自由朗读第五自然段，体会文意。（你读懂了什么？）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！4、 课堂小结。是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。齐读有关美的句子（课件出示）。五、小练笔。1、你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。（课件：打开“小练笔”）2、指名说说身边这样平凡事物中的美。3、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不在的。板书： 搭石 景美 奉献美 和谐美 谦让美 人美 敬老美