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1、人教版第X册第X课火烧云教学设计中心小学 梁丽芬教材分析 火烧云是一篇很优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”部分。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者用7个“了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。学情分析 本班学生形象思维一般。
2、学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。教学目标1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重、难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,
3、积累材料的方法。教学准备：火烧云的图片和动画教学过程：一、导语激情，引入新课。1、今天老师给大家带来了几幅美图。（出示云朵图片）瞧，这是春天清晨轻薄的浮云；这是夏日凝结不散的层云；这是秋日美丽的鱼鳞云；还有拥抱初升太阳的云海；风雨欲来的乌云。看了这些图片你想说点什么？2、大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，我们一起来看看另一种自然奇观。板书：4*火烧云。【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣二、初读感知。1、课前大家已经初读过课文，下面请你放开声音朗读，如果遇到读不通顺的句子，可以反复把这一句话多读几遍。2、自读词。出示：紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门前、恍恍惚惚、红彤彤
4、、模糊、一模一样【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、读中感悟，积累运用。（一）火烧云什么样。1、刚才我们看到了那么多云的图片，火烧云到底是哪一种呢？出示图片：眼睛真亮，一下就找到了。课文中也有一句话，像这幅图一样，一下就让人知道火烧云什么样。你能找到这句话吗？默读课文用“”画出这句话。2、指名读。文中用到一个“烧”字，把这个字换一换行不行？读一读感受一下。【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。3、小结，一个“烧”字，让我们仿佛真的看到了云朵的不断变化，感受到了它的鲜艳色彩，给
5、人以动感。课文的语言多么准确生动啊！再把这句话读一读。（二）火烧云上来了。1、火烧云上来了，大地仿佛变了一个样，想不想去看看，放开声音朗读第一自然段，找出你最喜欢的一句，过会儿读给大家听。2、人们喜欢火烧云带来的变化吗？3、大家愉快的接受着火烧云带来的变化。齐读此段。4、霞光遍照大地，呈现出奇异绚丽的景象，不过更为壮观的景象还在后面呢？读一读3、4、5、6自然段，这四段又写了火烧云的什么？（颜色、形状）【设计意图】：通过学习“霞光”这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。A、颜色特点 （出示第三段）我们先来看看它的颜色。1、快速阅读第三段，用标出表示颜色的词语。指名读、
6、齐读；你能把这些词语归归类吗？2、数一数几种？天上仅仅这几种颜色吗？从哪一句话看出？3、你来发挥想象，还有哪些颜色？4、大家说了这么多颜色，空中交织在一起，我们能不能用个四字词语来说说这火烧云真是（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色.）总之一个字，火烧云的颜色多。（板书）5、出示“这地方的火烧云变化极多”这句话还可以怎样说，“这地方的火烧云变化”（很多、非常多）现在相信大家能把这句话读得更好！6、除了多，火烧云颜色还有一个特点，你能找到吗？答案藏在课文中，再读读第三段。7、了解了火烧云颜色多，变化快的特点，相信大家能读得更好，齐读此段。B、形状特点1、接下来看看火烧云的形状吧！书上说了几种
7、样子？只有这三种吗？说明火烧云的形状非常丰富、多（板书）。文中介绍的3种形状变化分别是马、狗、狮子，你最喜欢哪一个？把你喜欢的那一段好好读一读。2、指名生配乐读4、5、6段。3、火烧云的形状还有很多，看！出示其它火烧云图片。你能不能像课文一样说得生动有趣。4、火烧云的形状还有什么特点？能不能用前面学习第三自然段时，通过“一会儿、一会儿”这些关键词知道颜色变化快的方法，找出火烧云形态变化的另一个特点。小结：读课文时有很多这样的关键词可以帮助我们理解课文内容，以后大家在读书或学习课文时都可以用这个好方法。【设计意图】：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。（三）火烧云下去了。1
8、默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2、这时他们的心情怎样？谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。3、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中四、总结：我想通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩，多姿的变化所吸引。但究竟为什么会出现这样的绮丽景象呢？课下大家可以通过图书或网络来查找答案，大自然中像这样的景色还有很多需要你去细心观察。 板书设计： 上来火
9、烧云 变化颜色和形状（多、快） 下去五彩池教学目的： 学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。教学重难点：理解五彩池水的“奇异”之处。教学过程：一、导入同学们，你们见过的水有颜色吗？在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们一起走进这人间仙境五彩池。【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣二、学文。、五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美） 2、思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？分小组讨论。3、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？【设计意图】：通过分小组讨论学习五彩池的奇异和美，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。三、总结通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹藏龙山上的五彩池。板书设计：五彩池（游记）（池）大大小小、形状各异（水）鲜艳多彩、变幻神奇课后作业：1、继续查阅有关火烧云的资料。2、观察自己喜爱的其他自然现象，并充分展开想象，写在日记本上。