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1、第三节 常见天气系统（第一课时）教学设计一、 说教材（一）说教材的地位和作用本节教材内容由三部分组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例台风、寒潮及其危害。锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以
2、根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。本教学设计，将锋与天气和寒潮设计为第一课时。利用分组讨论做图法、案例探究法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。（二）说教学目标：1 运用图片或简易图，说出锋的形成过程以及类型；2学生阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程；3结合案例，说出灾害性天气寒潮的形成，及其对人们生产生活的影响。教学重点：锋面系统的形成及其造成的天气变化过程。教学难点：锋面系统造成的天气变化过程的描述。教学方法： 分组讨论做图法，案例探究法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图准备打开教室多媒体设备。分发学案。学习内容导入激发学习兴趣播放视频“天气预报”。提示学生。1
3、.注意观察天气的图变化。2.注意主持人的语言。观看视频。以“某日天气预报”这一视频引入学习内容，激发学生兴趣和探究欲望，引入新课：不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的。板书：天气系统锋面记笔记。初步接触“天气系统”这一概念。确定学习目标。锋的定义锋面的分类锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题：1.什么是气团？2.什么是锋面？锋线？锋？阅读材料。思考问题。小组讨论。代表发言。预期效果学生讨论可能比较激烈，因为问题比较简单， 教师不做过多讲解。学生利用学案，通过小组讨论，理解什么是锋。为后面锋的
4、分类和锋面天气打基础。引导学生阅读学案图片要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的侧视图。阅读材料。画图。预期效果学生完成的图形可能有很多问题和不足，暂时不立即解决。锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，所以通过画图的方式解决这一难点。指导学生对比冷锋和暖锋的图形，在冷气团移动方向、锋面坡度、降水位置和图例几个方面进行对比。板书将结论写在学案上。小组同学讨论研究，填写学案。预期效果在“降水位置”一项适当提示。经过教师点拨，发现冷暖锋在图形上的主要区别，达到准确分辨两者的目的。要求学生修改所画图形。根据上个环节所得，修改所画图形。加强如何从图形分辨冷暖锋的能力。锋面天气演示冷锋过境前、过
5、境时和过境后的天气过程，引导学生观看课件投影。板书提示。要求填写学案。观看投影演示。小组讨论。填写学案。预期效果在教师的提示下和学案的引导下，学生能够完成对冷锋天气的描述，但在过境时天气的描述上还需要教师规范与点拨。对锋面天气过程的描述是本节课的又一个重点和难点。尤其在天气描述的项目和地理语言的规范性上需要教师指点。所以先在教师演示指导下完成。根据上个环节所学，要求学生在学案上填写暖锋天气过程。小组讨论，填写学案。预期效果有上个环节的铺垫，学生能够按照过境前、过境时和过境后描述暖锋天气，知道过境前和过境后要描述出气温、气压和天气状况。但暖锋过境时天气的描述，需要教师点拨。经过上个环节，学生基本可以独立完成暖锋天气的描述，所以在学案设计上，暖锋天气这一环节如“气温_，气压_”等提示性词语省略。加强学生描述锋面天气过程的能力。指导学生阅读学案：准静止锋案例：寒潮阅读学案。研究讨论。准静止锋不深究，学生阅读学案自学。灾害性天气，以寒潮为例适当补充。课堂练习课堂巩固。查漏补缺。总结教师利用板书总结本节课内容，对学生学习过程进行评价。明确本节课学习。成果。下载：