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1、沪教版二年级上册有余数的除法优秀教案教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的 含义， 并会用除法算式表示出来， 培养学生观察、 分析、 比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义， 并通过观察、 比较探索余数和除数的关系， 理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生 活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理教学用具：草莓图片、盘子。教学过程：一、复习旧知。故事引入，春天来了，万物复苏，可以吃到很多新鲜的水果了， 老师很喜欢吃草莓，你们呢？喜欢吗？现在
2、就和老师一起去摘草莓 吧。 请四名同学摘草莓（回答问题）。二、新授课。1、认识余数，理解有余数除法的含义。师：老师也摘了一些草莓，我们一起来分分草莓吧！ 出示题目：有 6 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？ 学生叙述，老师演示。 （板书：摆 3 盘，正好摆完）师：摆的过程，你怎样列式。 （板书：62=3（盘） ）师：你为什么选择用除法计算？ 生：因为是平均分，也就是求 6 里面有几个 2。师：谁来结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？ 这个算式中，各部分的名称你们知道吗？6 叫做2 叫做3 叫做。师：现在有 7 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？ 小组活动，按照这样的要求摆一摆，请同学
3、到讲台演示。 板书：摆 3 盘，还剩 1 个。 师：这一次摆的和上一次摆的有什么不同？师：为什么剩下的 1 个没有继续摆呢？剩下的 1 个够不够摆 1 盘？ 师：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决，今天 咱们就来学习有余数的除法。 （板书：有余数的除法） 师：像这样摆，我们又可以怎样写算式呢？ 生：72=3（盘）1（个）师：这里的 3 表示什么意思？这里的 1 呢？ 师：谁能结合这幅图，说一说这个除法算式的含义？ 剩下的 1 叫做余数， 读一读其他数的名称。 7 叫做2 叫做3 叫做师：那么有更多的草莓你会分呢？请同学完成作业纸第 1、2 题。 学生认真的读一读题，独立完成。2
4、、探索、发现余数与除数的关系。师：现在我们已经认识了有余数的除法，其实有余数的除法中蕴含了 许多的数学知识，下面我们就一起来研究它，这些小朋友正用小棒摆 正方形，想一想，摆一个正方形需要几根小棒。 （出示例 2）师：8 根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？ 生：84=2（个）师：那如果是 9 根可以摆几个正方形呢？学生说，老师演示。 师：怎样列式呢？请同学把作业纸上的表格补充完整。师：那么 10 根、11 根呢？请同学继续用画一画的方法，并用算式表 示出来，写在作业纸上。 8根 9根 10 根 11 根 师：那么 12 根小棒，可以摆几个这样的图形呢？ 生：3 个。师：怎样列式？ 生：124=
5、3（个） 84= 2 （个） 94= （个） （根）师：同学们，咱们不用摆的方法，能推算出 13 根、14 根、15 根、16 根的结果吗？ 学生口述，屏幕显示结果。师：仔细的观察这些除法算式，你有什么发现？ 生： （引导学生发现，除数的规律和余数的规律）师：为什么余数都是 1，2,3，而不是其他的数呢？同桌互相说一说 为什么余数不可能是 4 呢？ 为什么余数不可能是 5 呢？谁来说说理由。 生：5 根小棒又可以摆 1 个正方形余下 1 根。师：6 根呢？7 根呢？ 发现余数总是 1,2,3，在不断的重复出现。余数不能等于 4，也不能 比 4 大，只能比 4师小结：在有余数的除法中，余数总是要比除数小的。板书：余数 除数三、巩固练习。1、那么摆五边形需要多少跟小棒？可能会剩几根呢？ 生：需要 5 根，可能会剩 14 根。师：咱们现在不摆小棒，看这道数学题，如果有余数，可能是哪些？ 除数是 8，余数可能是哪些数呢？2、 （1） 、 8= （ ） 余数可能是几？ 余数最大能填几？ （2） 、 （ a、3 ）= b、4 5，除数可能是（ c、5 d、8 ）。 除数还可能是几？ 除数最小能填几？四、课堂小结今天我们有哪些收获呢？五、作业1、完成书 p61 做一做2、完成书 p64 练习十四【沪教版二年级上册有余数的除法优秀教案】5