《人教版版四年级上册《搭石》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版版四年级上册《搭石》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、搭石第一课时教学设计昌吉市第二小学 苏海琴教材分析：搭石是四年级上册的一篇精读课文。这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，字里行间洋溢着乡间纯朴的民风，让人赏心悦目，回味无穷。学情分析：由于我班孩子都是城里长大的孩子，他们对搭石对家乡人们的重要性无法感受，教学中将充分利用多媒体资源，让学生感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，一激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热情。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。教学目标 1、认识本课本课7个生字，会写11个生字，重点指
2、导 “暴”“衡”，多种方法指导理解懒惰、谴责、脱鞋挽裤等词语。2、通过朗读想象围绕搭石作者写了几幅画面，让学生用小标题概括，引导学生学会用段意连缀法概括主要内容。3、抓住重点词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。4、抓住文中关联词进行仿写，让学生学会有序表达。教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。教学难点：2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备：课件教学过程：一、识搭石（一）爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温情，今天这节课我们一起学习21课搭石 ，一起去感受人与人之间最淳朴的情感-乡邻之情。板书课题，齐读课题。读了课题你有什么疑问？（二）那就
3、让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。看大屏的读书要求，谁来读一读，清楚了吗？把书轻而快的翻到103页，开始读吧！（三）检查字词。（同学们读的很认真，相信文中的字词难不倒大家，全班来读读这组词语）1第一组：间隔一行人 协调有序 溪水猛涨（1）齐读。（2）这组每个词里都有多音字，谁能告诉我们它另一个读音并组个词。（3）积累涨2第二组：谴责懒惰平衡 山洪暴发 （1）谴责、懒惰什么意思。（找近义词或反义词也是帮助我们理解词义的好方法）（2）指导书写：点明 “衡”“暴”笔画多容易写错。(引导关注老师书写)（3）师强调坐姿，随机检查点评。3第三组：脱鞋挽裤理所当然 清波漾漾人影绰绰（1
4、）这组都是四字词语，读起来都很有节奏，一起读。（2）积累ABCC的词这些词语为文章增添了一份韵味美，让我们一起再来读一读。（四）明“何为搭石”。1课文中的哪个句子已经告诉了我们什么是搭石？谁找到了来读读。出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（指名说）和你找的一样吗？（齐读）家乡的人们是怎样挑选、摆放搭石的？（“平整方正”是为了让人们走的稳、走的快；按照“两尺间隔均匀摆放是为了照顾家乡的男女老少，同学们抓住了关键词感受到了他们的细心和善良。是啊！走在这稳稳的搭石上多舒服、
5、多放心啊。2、如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：（出示）山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：“脱鞋挽裤”是什么意思呢？ 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须-师：如果小溪里没有搭石，人们收工就必须师：人们赶集就必须师：人们访友就必须。师：一句话，人们来来去去都必须师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？(不方便、辛苦、麻烦)师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在炎热的夏天啊！到了秋天，天气越变越凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，搭石对家乡的人们实在是太重要了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。二、梳搭石
6、师：这是第一自然段中描写搭石的句子，老师用小标题话搭石概括了这个画面，也概括了第一自然段的段意。师：这个方法你们也来试试吧!看大屏学习要求，指名读，默读课文2-5自然段，用波浪线画出每个自然段中与搭石的相关的句子，再想一想那是一幅幅怎样的画面，并试着用小标题的方式来概括。清楚了吗？开始静静的默读，勾划吧。同学们的概括能力真强！我们用小标题的方式即想象出了搭石上的画面又概括了段意。2、全班交流。谁能把这些小标题连起来说一说。(这篇课文就是围绕课题搭石，介绍了搭石，又写了人们摆搭石 走搭石 让搭石几个生活画面，最后赞美了搭石)就是课文的主要内容，我们把这种概括主要内容方法叫做段意连缀法。在以后的学
7、习中我们可以试着用一用。搭石在我们眼里是平凡的，但在作者眼里却是那么美，所以作者在第二自然段这样评价-搭石，构成了家乡一道风景。三、品搭石让我们先去看看第一道风景。-摆搭石。课件出示：A “上了点年岁的人”1、轻声读读你看到了一个怎样的老人，引导抓住关键词来谈（踏、一定、在 、无论 ）2、当老人发现不平稳的搭石，他想.，当老人摆好了搭石，在上面踏石几个来回，满意离开时他想.，老人的心里时时想着别人，这是看不见的心灵美。3、上了点年岁的老人如此善良，你觉得中年人会这样做吗？青年人呢？更换主语.路过的中年人 求学的青年人这美好的心灵，淳朴的乡风，就这样代代相传，所以作者深情的写到搭石，构成了家乡的一道风景。四、拓展联系师：这幅画面作者用了很多关联词，（“无论只要直到才”），这些关联词把摆搭石的过程紧密又巧妙地连了起来，让画面更有序，这种写法叫关联词串联法。课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。1、这段话是生活中的画面谁能也用书上这组关联词（“无论只要直到才”）说说这件事，可以加入一些自己的语言。2、难度加大，谁能想象自己生活中的一个画面（写作业时，妈妈做饭时，下课时等），试着用这组关联词进行有序表达。总结：家乡的搭石上时刻发生着很小却很美的事，下节课我们继续去寻找，去欣赏。五、板书设计21搭石 话搭石摆搭石走搭石让搭石赞搭石