人教版小学二年级上册第六单元主题语文整体教学设计.pdf

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1、人教版小学二年级语文上册人教版小学二年级语文上册 第六单元关爱他人教学设计第六单元关爱他人教学设计 【单元教材解读】【单元教材解读】 这一组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情 感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱， 世界就会变得更美好”的引领下， 我们可以引导学生，反复朗读那些 饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事， 带领学生感悟教 材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。识字6用 对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比； 窗前的气球表现的 是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱； 日记两 则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真

2、挚的民族情、对 落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是 令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 在本组课文的教学过程 中， 可以组织学生参观访问， 广泛搜集材料， 再通过说见闻、 讲故事、 唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生 的心灵之中。 【教学设计思路】【教学设计思路】 在“语文主题学习”中，我们林州市直八小进行了单元整合教 学实验，编写了“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读 拓展”五种课型。 人教版二年级上册教材第六单元编排了四篇课文， 我们除了让学 生掌握本单元生字外，要让学生用不同的朗读感知课文内容， 感悟课 文真情实感，还要留给学生

3、足够的时间在课内大量阅读， 从而提高课 堂效率，让课堂真正高效，让五种课型真正落到实处。 【单元教学目标】【单元教学目标】 教学目标： 1 、掌握本单元生字。 2能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的 情感。 3懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱 家乡，珍惜友情。 教学重难点： 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美 好的情操，树立关爱他人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记 的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 关爱他人整体预习课教学设计关爱他人整体预习课教学设计 学习内容学习内容 识字六、 窗前的气球、 假

4、如 、 日记两则、 古诗两 首 学习目标：学习目标： 1、读通课文，扫除字词障碍。 2、检测课文的朗读情况。 3、会说出课文的主要内容。 学习流程： 一、通过导读，整体感知： 通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是： 二、检查字词，扫清障碍： 借助课后生字表，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新 词的障碍。 汉字听写： 词语理解： 我的补充： 三、朗读过关，梳理内容： 1.小组成员分工朗读课文，师生共同评价。 2.默读课文，我会用简单的语言来概括本单元课文的主要内容。 识字六 ： 窗前的气球 ： 假如 ： 日记两则 ： 古诗两首 ： 四、明确主题，拓展升华： 1、从这单元文章中，我了解

5、了课文的主题是。 2.我阅读了语文主题丛书书山有路中“学会关爱”的 文章，了解到“被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美 好的品德” ，懂得了“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人 间” 。 3.拓展阅读：阅读小学生学会关爱他人的100 个故事 五、梳理问题，贵在质疑： 初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问： 【教后反思】【教后反思】 整体预习课就是让孩子们突破生字难关， 从而能正确、流利的朗 读课文，理解课文，升华主题。我先利用课后生字表、查字典让孩子 们掌握本单元生字，然后带着他们通读课文，整体感知，再教给他们 “圈、画、注、质疑”的预习方法。课堂上，采用多种形式使学生产

6、 生对预习的兴趣，激发了学生的自学热情和读书求知的自觉性。 关爱他人精读品诵课教学设计关爱他人精读品诵课教学设计 学习内容学习内容 二年级上册第六单元窗前的气球 、 古诗两首 ， 语文主题学 习丛书中的“学会关爱”中的爱在同学间 、 成为好孩子 。 学习目标学习目标 1、通过自主探究、合作交流，体会课文中的真情实感。 2、懂得珍惜友情，培养爱心。 学习流程学习流程 一、学习窗前的气球 复习导入 1、出示写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一认读 科里亚传染病医院呆呆的没意思 2、联系课文内容，用上这些词语说几句话。 3、从中可以感受到病中的科里亚当时是怎样的心情？ 自主探究 1、学生自读课文，

7、说说病中的科里亚当时是怎样的心情？ （孤单、寂寞） 2、看课文插图，体会科里亚心情的变化。 3、细读课文，为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这 么大的变化？ 4、他会不会想这是一只偶然飘过窗前的气球呢？（在文中找依 据） 5、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？ 合作交流 每小组抽出一名代表在班内展示，师生共同评价。 （注意培养学 生的口语表达能力） 拓展阅读 语文主题丛书 2爱在同学间 、 成为好孩子 ，画出自己最受 感动的句子。 二、学习回乡偶书、赠汪伦 课前交流 1、学生根据搜集的资料介绍诗人贺知章、李白，小组汇报。 2、你还知道诗人哪些诗？ 细读品味 1、自由读诗，

8、找出重点词语。 2、边读边看插图边说意思（自己试讲，再讲给同桌听，最后全 班交流） 3、男女生赛读、小组赛读。 4、展示读,把你喜欢的其中一首诗读给同学听。 感悟理解 1、齐背古诗，想象情景。 2、从古诗中你体会到了什么？ 课外拓展 1、阅读丛书 2毛泽东小时候的故事，画出自己喜欢的词句。 2、诵读表演：将这两首诗改编成情景剧，课下排练演出。 【教后反思】 整节课我采用“扶” 、 “放”结合的办法，体现了“自主、合作、 探究”的教学模式，做到了教师少讲，学生多读，以读代讲，以读促 讲，以读生情，让学生在读中感悟朋友间的真挚情谊。 二年级上册第六单元二年级上册第六单元 关爱他人读写结合课关爱他人

9、读写结合课 【单元教材分析【单元教材分析】 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的 依托。“识字 6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；窗 前的气球表现的是同学之间的友爱； 假如表现的是对弱势群体 的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、 真挚的民族情、 对落后地区少年儿童的同情； 古诗 回乡偶书 、 赠 汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 丛书上 “学会关爱中的文章关心他人、献出一点爱、爱在同学 间等都是教育孩子人与人之间应该互相关爱， 只要人人都献出一点 爱，世界将会变成美好人家。 【学习内容】【学习内容】 二年级上册第六单元内容

10、和丛书上 学会关爱 中 爱在同学间 、 关心他人 。 【单元学习目标单元学习目标】 1能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的 情感。2有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 3懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱 家乡，珍惜友情。 【单元学习重点】 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美 好的情操，树立关爱他人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记 的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 3、进一步发现汉字的规律，掌握标点符号的使用。通过口语交际培 养学生献爱心的思想与行动。 【学习流程】 学习流程】 一、

11、 赏读文本，激发兴趣 1、 识字六写了 ，从中我感受到 了 。 2.读窗前的气球 ，你的深刻感受 是 。 3.假如作者的愿望有哪些 说明作者是一个的 人。 4. 日 记 两 则 给 你 留 下 深 刻 印 象 的 句 子 或 段 落 是 ， 从 中 我 感 受 到 了 。 5.回乡偶书 送汪伦让我感受 到。 三、解读文本，体会方法 1.小组合作探究： 识字六介绍了 等方面的知识，为大家开启积累反义 词，活用反义词的航程。 假如是通过诗歌的形式，表现了作者 的愿望。 日记两则介绍了日记 的写作特点。 2.全班交流。 四、拓展阅读，升华情感 1.品读主题丛书-学会关爱 “单元中爱在同学间和关心 他

12、人 。 2.我从中感受到 了。 五、学以致用，知识迁移 以“我的一天”为内容写一篇日记。 【课后反思】【课后反思】 新课标指出阅读教学与写话有着千万个接触点。 教学时要慧眼识才，抓住结合点，促使学生把课文中学到的语 言材料，表达方式运用在新的语境中，而读写结合课就是最好 的例证。 二年级下册第六单元二年级下册第六单元 关爱他人略读提高课教学设计关爱他人略读提高课教学设计 【学习内容】【学习内容】 二年级上册第六单元假如 、 日记两则 语文主题学习丛书 中精彩文章赛读。 【学习目标】【学习目标】 、继续训练学生各类型的读书方法。 、展示主题丛书精彩内容，激发学生关爱他人的热情。 3、抓住课文中的

13、重点词句，谈谈读后的感受。 【学习流程】学习流程】 一、温故知新：一、温故知新： 从识字六中你学到 ，我学过的反义词有 二、讲授新知二、讲授新知: : 今天我们再来学习本单元的两篇课内阅读课文： 假如 、 日记 两则 学习假如 一、读一读 悟一悟 师：学生自由朗读课文,说说作者给你留下了怎样的印象?。 生：善良。 生：关爱他人。 2、师：找一找小作者用神笔画了些什么？她为什么会这样做？ 她心里是怎么想的？ 指名回答。 二、指导背诵假如 1 指名读、自由读、齐读 2 练习指名背诵 3 检查背诵情况 假如我有一支马良的神笔，我要给_；假如我有一支马 良的神笔，我要给 _；假如我有一支马良的神笔，我

14、要给 _；假如我有一支马良的神笔，我要给 _；假如我有 一支马良的神笔、 、 、 、 、 、 学习日记两则 （一）读课文了解大意 、自由读课文，日记里小作者做了几次梦？ 2、小作者做的梦不一样在什么地方？为什么会有如此变化？ （二）总结全文 你做过什么样的梦呢？ 你在生活中做过哪些关爱他人的事呢？ 三、拓展阅读 让我们通过学习主题丛书，了解更多的关爱他人的小故事， 用下面句式来谈一谈你喜欢的文章吧？ 必答题： （以小组为单位，用以下格式，谈一谈你从主题丛书 中了解到的知识） 我从（）文章中，感受到了（）。 我从（）身上，看到了（）。 【课后反思课后反思】高尔基先生说过： “书籍是人类进步的阶梯

15、。”只有读 书学生才能明事理、辩是非、知礼仪，我们应该留给孩子更多的阅读 空间。 二年级上册第六单元二年级上册第六单元 关爱他人阅读拓展课教学设计关爱他人阅读拓展课教学设计 学习内容：学习内容： 回顾二年级上册第六单元主要内容，分享书籍三毛流浪记 。 学习目标：学习目标： 1、读懂书籍，开阔视野、增长知识，提高学习的兴趣. 2、在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优 秀品质、感悟做人的道理。 3、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。 教学重难点：读懂书籍，流畅地表达读书感受。 学习过程：学习过程： 一、主题回顾： 关爱他人 默读课文，我来概括本单元课文的主要内容

16、。 窗前的气球 ： 假如 ： 日记两则 ： 回乡偶书 赠汪伦 ： 二、导入课题：三毛流浪记 1、谈话导入 师：小朋友，你们听过三毛的故事吗？想听吗？今天老师给你们 带来一个有关三毛的故事，这故事呀就藏在故事里，我们一起来看一 看，好吗？出示三毛流浪记 。 师：谁能来回忆一下课前读书要求。 生： 读了三毛流浪记 ，你有什么收获？可从“主要内容”、 “精彩句段” 、 “我的感想” 、 “我的疑问”等方面作简单勾画、批注。 生：请同学们做到不动笔墨不读书 （小组交流：以自己喜欢的方式，小组内交流读书收获。 ） 三、分享收获： 三毛流浪记 1、师：下面，就让我们再次走进读本，一起去感受文字带给我 们的

17、震撼！请找出书籍中你认为最精彩的或自己最喜欢的一幕， 和大 家分享。 2、师：故事讲了谁呀？为什么叫他三毛呀？ 生：他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉 拉的头发，。 生：在解放前的上海，三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有 家，没有亲人，无家可归，衣食无着。 3、师：他是怎样生活的？（请小朋友说一说） 生：吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在 身上御寒。为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推黄包车，但总 是受人欺侮，但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。 只有与他命运相同的 流浪儿关心他，给他温暖。 4、齐读故事 5、师：你觉得故事里的三毛是什么样的孩子？你从什么地方可以

18、看出来？（生边谈感受，边寻找文中精彩语段或图片进行分享。） 生：三毛是个善良孩子，当他看到一位老人很饿时，他从口袋里 掏一块烧饼，分一半给老人吃，老人很快就吃完了，他想老人一定饿 极了，虽然他自己也很饿，但他还是把留下的一半块烧饼又给了那位 老人。 生：三毛是个路见不平，拔刀相助的孩子。当他看一全大男孩欺 负一个小个子男孩时，三毛很费力地把他们拉开，并狠狠地教训了那 个高个子男孩。 生：三毛是个拾金不昧的孩子。他虽然穷，很需要钱，但他捡到 一位老先生的钱包时，却自动交还给老先生。 【设计意图】深入了解学生们能对整本书的阅读情况， 让学生及 时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。 6、师：三

19、毛和你们相比，谁的日子舒服？ 生：三毛流浪记这本书让我感到三毛很可怜，三毛在旧社会 四处流浪，他把垃圾桶当成床，把报子当成被子，把温暖的太阳当成 爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈。三毛来到烤鸭店，没有钱只能看不能 吃，饿了就把腰带系紧，有时三毛还被富人家的孩子欺负，他们在三 毛跟前吃烤鸭，让三毛直流口水。三毛没有钱买果汁，就把橘子泡在 水里喝。三毛尝尽了我们无法想像的苦，如果我过他那样的生活，我 一天也活不下去了，我真佩服三毛的坚强。 生：这使我想起我们现在有吃有穿，丰衣足食，记得小时候有一 天我想穿那件昨天刚买的新衣服，妈妈说： “还是穿别的吧！”我不 听，硬要穿那件衣服去上幼儿园。中午放学，我想

20、去外面的一家饭馆 吃饭，妈妈说：“家里有饭，不出去吃了”。我不听，非要出去吃， 还怪妈妈对我不好。妈妈没有办法，只能带我出去，我真是身在福中 不知福，和三毛比一比，我真是害羞啊。 【设计意图】由浅表的画面读到深层的更多的内容， 了解丰满的 三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。 7、讨论： 你想让三毛过上幸福的日子吗？怎样让他能和你们一样呢？ （帮助他） 生： 如果回到三毛的年代， 我一定要帮助三毛， 让他过上幸福的生活。 现在我要向三毛学习，做一个又聪明、又善良、又坚强的人。 师：怎样帮助他呢？（请小朋友说一说） 8、大胆想象 师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢？（鼓励学生大胆发挥想象， 说出自

21、己的见解） 四、好书推荐 1、师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，还有很多 很多，它能领我们步入一个个王国，感受它的有趣，领略它的精彩。 愿意和它交朋友吗？孩子们， 一本本经典课外书籍，照亮了我们的心 扉，激发着我们对优美文字的向往。你能分享给大家更多的好故事、 好书吗？ 生：我读过绘本爷爷一定有办法 ，书中讲的是 生：我想请大家课下读一读雷锋的故事 （生介绍、分享课下读过的故事和书籍） 2、展开小组阅读比赛 【教学反思】： 由课本到丛书再到整本书籍的学习方式，是我们语文 主题学习的一大亮点。如果说，我们在0-6 岁的早期阅读中，是在培 养孩子对书的兴趣，那么，在 6-12 岁的小学时期，我们所做的阅读 指导，则全都是为了把孩子引领上一条自主阅读之路。 小学时的自主阅读能力， 实质上是所有学科的基础， 缺少这个基 础能力，不管学什么，都将是举步维艰，在理解或者表达上也都将差 强人意。孩子是需要我们帮助他从小培养健康良好的饮食习惯的， 他 也同样需要我们帮他选择健康有益的阅读素材， 动物都会把最好的食 物留给自己的孩子， 而我们也同样需要把最好的精神食粮给我们的下 一代，读好书，懂好书，爱好书，这样的阅读，才是一个人开启自己 未来幸福大门的一把金钥匙。