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1、第一单元备课第一单元备课 教学教学 内容内容 教科书第 2 页第 12 页 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理 混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的 顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含 有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整 理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两 教教 材材 简简 析析 级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0 的运算。 第页 教教 学学 目目 标标 1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分 之间的关系。 2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。 3、让学生经
2、历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些 策略和方法 教学教学 教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 重点重点 教学难点：四则混合运算顺序的学习。 难点难点 本单元设想用 6 课时完成 课课 时时 安安 排排 第一课时：例 1、加减法各部分间的关系 第二课时：例 2、乘除法各部分间的关系 第三课时：例 3、有关 0 的问题 第四课时：例 4、带括号的混合运算 第五课时：例 5、解决问题 第六课时：综合练习 第页 第三单元备课第三单元备课 教学教学 内容内容 教科书第 17 页第 31 页 本单元所学习的五条运算定律，不仅适用于整数的加法和乘法， 也适用于有理
3、数的加法和乘法。随着数的范围的进一步扩展，在实数 甚至复数的加法和乘法中，它们仍然成立。因此，这五条运算定律在 数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量 例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成 教教 材材 简简 析析 了学习本单元知识的认知基础。 通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提 高学生选择计算方法的灵活性。同时，这五条运算定律在今后进一步 的数学学习中，还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用。 第页 教教 学学 目目 标标 1.在学生原有知识经验中引导学生探索和理解加法交换律、
4、结合律， 乘法 交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择正确和适当算法的意识与能力，发展思维 的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问 题。真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。 教学教学 1熟练掌握五大运算定律； 重点重点 2熟练运用五大运算定律。 难点难点 第一课时：加法运算定律（P17P18练习五 13） 第二课时：加法交换律和结合律的应用（P20） 课课 时时 安安 排排 第三课时：减法的运算性质（P21） 第四课时：练习六（P22P23） 第五课时：乘法交换律和结合律（P24P25） 第六课时：
5、乘法分配率（P26） 第七课时：练习七（P27P28） 第八课时：乘法运算的简便算法（P29） 第九课时：练习八（P30P31） 第页 第四单元备课第四单元备课 教学教学 内容内容 教科书第 32 页第 58 页 本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认 识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容 的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则 运算打好基础。 教教 材材 简简 析析 第页 教教 学学 目目 标标 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大 小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小
6、变化的规律。 教学教学 重点重点 难点难点 重点：1、理解小数的意义和性质， 1、 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 课课 时时 安安 排排 第一课时小数的意义 第二课时小数的读法和写法 第三课时小数的性质 第四课时小数的大小比较 第五课时小数点位置移动引起小数大小的变化 第六课时小数点位置移动规律的应用 第七课时小数与单位换算课时 1 第八课时小数与单位换算课时 2 第九课时小数的近似数课时 1 第十课时小数的近似数课时 2 第页 第五单元备课第五单元备课 教学教学 内容内容 教材第 59 页70 页。内容包括
7、：三角形的特性、三角形 两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和。 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的 学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分 辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的， 通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理 解。 教教 材材 简简 析析 三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最 简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分 割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应 用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深 学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在 动手操作、探索实验
8、和联系生活应用数学方面拓展学生的知 识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也 为以后学习图形的面积计算打下基础。 第页 第五单元备课第五单元备课 1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于 第三边以及三角形的内角和是 180。 教教 学学 目目 标标 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰 三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和 区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感 受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化 思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 重点：认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和
9、大于第 三边以及三角形的内角和是 180， 能够辨认和区别锐角三角 教学教学 重点重点 难点难点 形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 难点：通过拼摆、设计等活动，使学生感受三角形的特征及 三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与 生活的联系。 1、三角形的特性-2 课时 课课 时时 安安 排排 第页 2、三角形的分类-2 课时 3、三角形的内角和-2 课时 第六单元备课第六单元备课 教学教学 内容内容 教材第 7181 页。 整数加减法的计算方法， 学生在三年级时就已经掌握了。 因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本 单元教学的一个重要策略。教学时，
10、教师的职责是：帮助学 生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用 它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位， 教教 材材 简简 析析 懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结 果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学 习新知是获取知识的一条重要途径。 第页 第六单元备课第六单元备课 1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正 确地进行加、减及混合运算。 教教 学学 目目 标标 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进 行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的
11、广泛应用，提高小数 加、减法计算能力的自觉性。 教学重点： 教学教学 重点重点 难点难点 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 教学难点： 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、灵活选用方法使混合运算简便。 3、感受解题策略的多样化和灵活性。 1、小数加减法-2 课时 课课 时时 安安 排排 2、小数加减混合运算-1 课时 3、整数加法运算定律推广到小数-1 课时 第页 第七单元备课第七单元备课 教学教学 内容内容 教科书第 8289 页，包括轴对称、平移。 在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了 轴对称
12、图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它 的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索 图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图 教教 材材 简简 析析 形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对 称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动 ,加深 对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上 探索新知识。 第页 第七单元备课第七单元备课 教教 学学 目目 标标 1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性 质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平 移后的图形。 教学教学 重
13、点重点 难点难点 1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 2、能画出平移后的图形。 课课 时时 安安 排排 1、轴对称-1 课时 2、平移-1 课时 第页 第八单元备课第八单元备课 教学教学 内容内容 平均数；复式条形统计图 1、注重理解平均数在统计学上的意义。 2、利用已有知识经验引导学生主动建构新知。 3、处理好直观与抽象的关系。 4、充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。 教教 材材 简简 析析 5、体验解决问题方法的多样性。 第页 第八单元备课第八单元备课 1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意 义。 教教 学学 目目 标标 2、认识复式条形统计图，
14、了解复式条形统计图的特点，能根据收集的 数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一 些分析和判断。 4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教学重点：1、理解平均数的意义和求平均数的方法。 教学教学 重点重点 难点难点 2、能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 教学难点：1、理解平均数的意义。新 课标第一 网 2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简 单的实际问题。 1 1、平均数、平均数-1-1 课时课时 2 2、复式条形统计图、复式条形统计图-1-1 课时课时 课课 时时 安安 排排 第页 第九单
15、元备课第九单元备课 教学教学 内容内容 鸡兔同笼问题 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它 在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般 性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。 “假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助 教教 材材 简简 析析 于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问 题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 第页 第九单元备课第九单元备课 教教 学学 目目 标标 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代 数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学重点： 教学教学 重点重点 难点难点 理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点： 理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 课课 时时 安安 排排 “鸡兔同笼”问题-1 课时 第页