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1、UNIT 3 My friendsUNIT 3 My friends 单元内容分析：单元内容分析： 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和 外貌特征进行描述， 情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单 元要学习的核心词汇和句型。 单元教学建议：单元教学建议： 1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。 2、学习核心句型：Whats his name ? His name is Zhang peng. Hes tall and strong。 3、理解 glasses 和 shoes 的末尾 es 和 s 的发音。 4、认真观察图片，听录音，学习 Lets sing。 单元
2、教学目标：单元教学目标： 1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、 shoe、glasses。 2、 能够听、 说、 认读句型： Whats his name? His name is .,who is he? 3、能够在情景中运用句型：Whats his/her name? Who is he/she? 并能够回答。 4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。 5、能够掌握 oe 的发音规则，能够读出符合 o-e 的发音规则 的单词。 单元课时安排：单元课时安排： 共 6 课时。 第一课时：A(Lets talkLets play) 第二课时：A(Let
3、s learnLets chant) 第三课时：A(Lets spell) 第四课时：B(Lets talkLets play) 第五课时：B(Lets learnSay and drawLets sing) 第六课时：B(Read and writeLets check ) 第一课时第一课时 Teaching aimsTeaching aims： 1、能听懂、会说 Whats his name? His name is. Hes. 2、能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is. Key
4、 points and difficult pointsKey points and difficult points： 1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his 的尾音 Teaching toolsTeaching tools： 1、几张班里同学的照片。 2、John 和他妈妈的图片。 3、教材相配套的教学录音带。 Teaching stepsTeaching steps： Step 1: Warm-up 1问答练习：Whos your best friend? 2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其 他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，
5、练习句型 Whos he/she? He/She is . Step 2: Presentation 1新课导入。教师先自我介绍 My names .，然后提问一名男生 Whats your name?该名学生回答问题后， 教师对大家说： His name is He is教师问学生： Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男 生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个 学生问 Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几 组） 2教师指着一个女生说： Shes Her name
6、is 然后问学生： Whats her name ？让学生试着回答： Her name is教师再指几个女生问： Whats her name? 让学生两人一组做 Whats her name? Her name is的问答练习。 3教师出示课文人物图片，让学生做问答： Whats his/her name? His/Her name is、 、 、 、 。 4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures. Look at this picture, who can tell me his /her name? 5句型 His/Her name is、
7、、 、 、 、 。 6教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对 这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. 7教师出示 John 的图片问：What s his name? 学生回答 John. 教师再出示他妈妈的图片，说： She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释 Chinese. 教 师：We are all Chinese
8、, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗， 帮助学生理解) 教读单词 Chinese。 8让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? Step 3: Practice 1、听录音，跟读对话。 2、让学生表演课文对话。 Step 4: Production 做“猜人”游戏。 与 Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友， 其他同学 要根据描述猜出这个人是谁。如： My friend
9、is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he? Step 5: Progress 听音猜人。 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语 跟他说一句话。 猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断 Yes 或 No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的学生规定有 5 次机会，如果回答 5 次还 猜不出来，就算输了。 Step 6: Homework 回家介
10、绍你的朋友给你的爸爸妈妈。 第二课时第二课时 Teaching aimsTeaching aims： 1. 能听懂会说本课对话： I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he？ His name is. 2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly， quiet Key points and difficult pointsKey points and difficult points： 1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培 养学生的创造力与想象力。 2
11、、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。 3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会 英语学习中的乐趣。 Teaching toolsTeaching tools： 词卡和图片 Teaching stepsTeaching steps： Step 1：Warm up 1Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。Whats your name? My name is Whats his name? His name is 2播放歌曲“My friends” Step 2：Presentation 1、 拿出 Sarah 的头饰， 介绍 This i
12、s Sarah. She s my friend.强 调女孩的时候要用 shes继续介绍 Shes friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly. 2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she ？ 学生跟读。 3、Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？
13、 S3：His/Her name is. (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) 4、教学单词 short, tall, thin,strong。 出示有一高一矮的人物图片： -Hes tall. Whats he like? - Hes short. 出示有一胖一瘦的人物图片， -Hes thin and Hes short . 5、教学单词 cute 和 quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quite.让学生想想 Who is cute./quite? is cute./quite.学生学习单词 cute./quite。观察和理解单词 cute./quit
14、e，结合句型进行操练，并 能表达出 cute./quite 的表情，最后结合句型Who is cute./quite? is cute./quite 进行巩固。 6、Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he？His name is. Step 3: Practice 1. 猜一猜： eg: S1:I have a friend. Shes/Hes (short, tall, thin,strong.) S2
15、: Who is she/he？ S3：His/Her name is. Step 4: Production Lets chant。 跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。 Step 5: Progress 教师出示某明星的图片和已学的形容词此卡， 请学生选择合适的词语 连线，并口头描述该人物。 Step 6: Homework 让学生听录音， 跟读 B 部分 Lets talk的内容和 Lets chant的内容， 边读边做出相应的动作。 第三课时第三课时 Teaching aimsTeaching aims： 1、听、说、读、写词汇 nose note Coke Mr. Jones 2、在
16、实际情境中灵活运用以上所学词汇。 3、培养学生良好的英语拼读习惯。 Key points and difficult pointsKey points and difficult points： 听、说、读、写词汇 o 的发音 Teaching toolsTeaching tools： 点读机 Teaching stepsTeaching steps： Step 1：Warm-up 1. Lets read the word 复习 i/i-e 的发音及单词发音。 i /i/bigsixmilkpig i-e / ai /likekitefiveninerice 2. Lets review 复
17、习 o 的发音及单词发音 oboxdogbodyorange Step 2: Presentation 1.播放 Let s spell 的录音学生跟读。 3.学生以“开火车”等多种形式练习 nosenote CokeMr. Jones 4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenote CokeMr. Jones 5. 播放 read and listen 的录音继续巩固四会单词nosenote CokeMr. Jones Step 3：Practice 学习 Read, listen and tick 1.让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。 2.让学生再次读，感受所有的字
18、母o 的发音，把不同的画出来，分类 整理好。 3.让学生说说那些不用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同 的单词，师加以指导，指出字母 o 的两种不同发音。 Step 4: Production Listen, circle and write 1.教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。 2.师生一起订正答案。 3.强化 o-e 在单词中的发音。 教师出示更多含有 o-e 结构的单词，比如 close, code, nose, note， rose, home, 学生尝试拼读出来。 Step 5：Progress 听写四线三格上四个词。 Step 6: Homework 抄写书上的单词。
19、 第四课时第四课时 Teaching aimsTeaching aims： 1、能够听、说、认读句型： Whats his name? His name is .,who is he? 2、 能够在情景中运用句型： What s his/her name? Who is he/she? 并能够回答。 Key points and difficult pointsKey points and difficult points： 1、句型：Whats her name? Her name isHe/She likes 2、词汇：some 3、区别 Whats her name?与 Whats hi
20、s name? 4、区分 Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词 与物主代词易搞混。 Teaching toolsTeaching tools： 1、John 和 Chen Jie 的面具。 2、教学点读机。 Teaching stepsTeaching steps： Step 1：Warm-up 1做接龙游戏。 教师 （指着一名男生） 问一个学生 What s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题， 直到教 师命令停止为止。 （注：如指的是女生则用 Whats her name?来询问） 2Say someth
21、ing about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes Step 2：Presentation 1 做 “猜物” 游戏。 教师手拿一本书： I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果： I have an apple. Guess! Red or green？ 2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解 or 的中文意思。 3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy
22、or girl?” 学 生答“A boy.”教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可 有意识地点向男生。 继续游戏， 指向女生问： Who s this girl? What s her name? 4教师出示 Chen Jie 的面具（给学生看面具背面） ，问学生 Boy or girl? 学生答出 girl.教师再问：Whats her name? 5 教师出示 John 的面具 （给学生看面具背面） ， 问学生 Boy or girl? 学生答出 boy。教师再问：Whats his name? 6教师：Chen Jie and John are talking abo
23、ut their friends. 让学 生看书。 7看完回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend? Step 3：Practice 1听录音跟读课文。 2两人一组表演课文。 3让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 4听录音，让学生跟读 chant。 Step 4: Production 听音猜人。 教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语 跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说 话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续
24、回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes 或 No 来判断对错。猜的学生规定有 5 次机会，如果回答 5 次还 猜不出来，就算输了。 Step 5: Progress 传话游戏。 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的 学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生 即用耳语说纸上的话告诉前面的学生， 这位学生再把听到的话告诉前 面的学生这样依次进行下去。 最后一排的学生把所传的话说给大家 听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 第五课时第五课时 Teaching aimsTeaching aims： 1、听、说、认读短语 long ha
25、irshort haira green bagblue glasses brown shoes 2、 听、 说、 认读句子 My friend has blue glasses. Its Wu Yifan. His glasses are blue. Key points and difficult pointsKey points and difficult points： 1、听、说、认读短语long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。 2、glasses 的发音；短语的灵活组合。 Teaching tools
26、Teaching tools： 1、五位同学的图片 2、录音机及相应磁带 Teaching stepsTeaching steps： Step 1：warming-up 1、sing a song Colour song(review colours) 2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。 3、free talk Talk about your friends. Hes.Shes. Step 2：Presentation 1、 借助前面的 free talk 教师： I have a good friend. Shes tall. She has long hair. But I h
27、ave short hair.（指着自己的头发）从而引出 long hair、short hair 小组间练习。 2、Look! This is Amy .Shes our friend .呈现 Amy 的图片。教师指 着 Amy 的鞋子，领读 shoes. What colour is it ? It s brown.引出 brown shoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和 shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。 3、Look! This is Wu Yifan. Hes our friend ,too.呈现 Wu Yifan 的 图片。教师指着 Wu Yifan 的眼
28、镜，教读 glasses.强调 es 的发音。 His glasses are blue.强调 blue glasses. 4、指着班里某位同学的 bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜 色。 5、打开课本 28 页，让学生跟读短语。 Step 3：Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体 轮廓。 Step 4: Production 教师出示一张明星的照片， 请学生借助肢体语言和表情演示其外貌特 征。其他学生则根据表演的内容口头描述，如：Hes short and fat. He has small eyes. Step 5: Progr
29、ess 教师展示不同的短语， 如： long hair, short hair, blue glasses, green shoes 等。教师再播放一段描述性语言，请学生圈出所听到的短语， 并运用这些短语复述该人物的外貌特征。 Step 6：Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。 第六课时第六课时 Teaching aimsTeaching aims： 1、能听说读写本课时第二部分 Look,choose and write 中的四会单 词。 2、能听、说、认读本课时的重点句型：Whats his/her name? He/She is、 、 、 、 He/She has并能在情
30、境中进行运用。 3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 Key points and difficult pointsKey points and difficult points： 1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 2、 理解 What s his/her name?和 Who is he/she？的区别及联系， 以及本节课单词的听说读写。 Teaching toolsTeaching tools： 1、Sarah 头像。 2、教学图片。 3、点读机。 Teaching stepsTeaching steps： 课前：播放 Lets sing 中的歌曲
31、Friends Step 1：Pre-reading 1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学 生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜 的学生要根据说话人的声音判断性别。 如果回答对了， 全班同学再问： Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。 全班同学用 Yes 或 No 来判断 对错。猜的学生规定有 3 次机会，如果回答 3 次还猜不出来，就算 输了。 2.Chant：I sayI say以师生讲反义词的形式复习所学词汇。 3.做 “猜人” 游戏。 教师手中反拿一张照片： I have a good f
32、riend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses. Who is he？然 后学生拿着同学或朋友的照片上台描述， 其他同学猜，也可以以小组 比赛的方式 Step 2：While-reading 1、 教师出示 Sarah 的面具 （给学生看面具背面） ， 问学生 Boy or girl? 学生答出 girl.教师再问：Whats her name? 并让学生试着描述。 2、教师出示 Sarah s friends: Kate, James, Ben, Ann 的画像，让 学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
33、3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。 Step 3: Post -reading 1、听录音做连线。 2、再次听录音跟读课文。 Step 4: Production 1、教师请学生看Look, choose and write的图片，并提供语言支架， 请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书：He/She is He/She has提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。 2、教师请学生介绍一名同学，完成第二步骤的个性化书写任务，并 在黑板上进行书写示范。教师点评学生完成的情况，及时纠正书写错 误。 3、学生按成个性化书写活动。 Step 5: Progress “我最好的朋友” 要求：黏贴朋友的照片或简笔图，再写出几句介绍他/她的话。 Step 6: Homework 完成基础训练上相应的题。