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1、教学设计第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 上节课，我们初读了只有一个地球，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。 二、逐段学习，落实训练。 （一）讲读第一段 1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。 请你在书中划出相关的语句，实行讨论。 板书：美丽而渺小 2、关于“美”，思考： （1）从哪些语句能够看出地球美？ （2）
2、作者用什么方法写出地球的美？ 配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。 理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。） 3、学习关于“小”。 用学习“美”的方法学习关于“小”。 要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班实行交流。 教师在学生讨论交流讨论后实行归纳总结： （1）列数字：半径6300公里。 （2）打比方：一叶扁舟。 （3）作比较：地球?宇宙 4、理解“人类活动范围小”，方法同上。 5、指导朗读课文第一段。 6、教师小结：通
3、过对这个部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，不过它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。 （二）讲读课文第二段 1、快速阅读，找出中心句。 板书：自然资源有限 2、讨论交流： 投影出示： （1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？ (一类是不能够再生的，一类是能够再生的。) （2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏能够再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。） （3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生
4、的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。） 3、填空（实行拓展训练。） 地球上水资源本来是（能够再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。 （三）讲读第三段 1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。 2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。） 3、指名朗读。 （四）讲读第四段 1、指名读，思考：这段主要讲了什么？ 板书：精心保护地球 2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这个段的理解。
5、 3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。） 三、对照板书，总结全文。 1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。） 2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？ 四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。 1、有感情地朗读课文。 2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。附：板书设计 美丽 渺小 资源有限 不能移居 精心保护 教学设计杜春霞