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1、 山行教学设计 镇江市朱方路小学 缪春燕教材简介： 山行是唐代著名诗人杜牧的作品。是新课标小学语文第五册第一单元中的一篇课文古诗两首中的第一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学目标:1. 能正确、流利、有感情的朗读、背诵山行2. 学会古
2、诗中的“径、霜”两个生字，理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。3.通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学重点、难点： 1、通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。 2、掌握古人说话的方式，能根据插图和现在说话的习惯及时调整诗句的意思设计理念： 古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，
3、以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。设计思路：1、通过朗读，吟诵感悟诗境。2、通过多媒体演示，再现图画，感受古诗意境美。教学过程： 一、谈话导入1. 同学们，古诗是中华民族文化宝库中的瑰宝，谁能背几首给大家听一听啊？（学生背诵古诗）2. 从古至今，我国出现了很多杰出的诗人，有诗仙李白，诗圣杜甫，很多很多。这节课，我们一起来学习唐代的一位著名诗人杜牧的诗（简单介绍杜牧）3. 出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？我们来学习古诗山行。（板书课题）二、初
4、读古诗，学习生字1. 借助拼音自由读古诗，圈出生字。2. 出示要认的字卡，读准字音。3. 学生交流识字方法。4. 再自由读读古诗。三、合作学习，理解诗意1. 出示课件，展示诗中描绘的画面，引导学生体会情感。2. 自由读古诗，逐行读，边读边看插图，理解诗意。3. 小组交流汇报对诗意的理解。4. 品析诗句，体会情感。（1）读第一行诗，理解“远山”“石径”“斜”为什么称为“寒山”?用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？（2）读第二行诗，理解“白云生处”说说第二行诗的意思。连起来说说第一二行诗的意思（3）读第三行诗，理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走
5、呢？看图，诗人看到了什么?用自己的话说说第三行诗的意思（4）读第四行诗，理解“霜叶”“红于”红叶比什么还要红？说说第四行诗的意思连起来说说第三、四行诗的意思5.用自己的话说说这首诗的意思6.看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住，诗人被那一片火红的枫林吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是诗人，此时你会想到什么？ 7.诵读诗句，进入意境。 老师指导朗读。用自己喜欢的方式朗读。比赛读，比一比谁读的最有感情。指名配乐朗诵。四、写字1. 出示生字：径，霜。学生认读。2. 观察字形，说说怎样识记和书写。3. 教师示范，提示重点笔画。4. 学生练习描红、临写5. 小组展示，欣赏评价。五、练习与拓展诵诗会 请把自己积累的古诗有感情地背给同学们听吧！ 附板书： 山行 远上寒山|石径斜，白云生处|有人家。（远景） 停车|坐爱|枫林晚，霜叶|红于|二月花。（近景） （对自然美景的热爱之情）