《2020届中考化学一轮复习---人教版九年级化学下第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届中考化学一轮复习---人教版九年级化学下第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、燃烧和灭火一、基本信息学校课名燃烧和灭火教师姓名学科（版本）初中化学（人教版）章节第七单元 课题一学时第一学时年级初三二、教学目标1.课前，通过微课的自主学习，认识燃烧的条件和灭火的原理，并能利用所学知识解决生活中与之相关的简单问题，提高自学能力。2.能利用“知识树”对所学知识进行复习和梳理。3.通过对燃烧条件实验的改进，突出本课题的核心知识，养成善于质疑，勇于创新的良好习惯。4.根据微课学习中的疑问，设计课堂探究内容，并学会利用实验、手持技术等手段来解决问题，加深对燃烧的条件和灭火的原理进一步认识。三、学习者分析从学生的认知水平看，学生在生活中经常接触燃烧和灭火，并在前面学习中进行过磷、硫、
2、木炭、铁、蜡烛等燃烧实验，学生对燃烧有初步认识。从实验技能准备看，通过以前的学习，学生已基本掌握了实验的一些基本技能，这为本节课的实验探究做了很好的铺垫。从学生的心理特点看，学生对新事物充满好奇，并喜欢动手操作，为本节课手持技术应用、白板操作、实验操作等打下基础。不利因素是学生在一个陌生的环境上课，可能会有一点怯场，教师借班上课，对每个学生的个性特点不了解，这为因材施教造成一定困难。四、教学重难分析及解决措施本节课的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理，难点是解决三个问题：1.吹灭蜡烛是破坏了燃烧的哪个条件？2.有氧气就一定能燃烧吗？3.燃烧一定需要氧气吗？本节课采用基于微课的翻转课堂教学模式组织
3、教学，教师把学习内容录成微课，课前学生通过观看微课自主学习，并完成微课中的检测练习，对学生练习情况进行梳理，发现学生自主学习过程中存在的问题，再根据学生存在的问题组织教学。教学的基本思路是：观看微课，学习新知，生成问题改进实验，突出重点练习检测，巩固新知整理知识，构建知识网数字实验，释疑解惑五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 （课前）观看微课，自主学习。自学本节课内容，提高自学能力。本课题课本内容，制成微课。观看微课，练习检测。录屏软件录制微课，上传微课至学习平台供学生学习，并在微课学习平台完成微课中的练习检测。（课中）构建“知识树”。学会应用“知识树”的方法
4、整理知识。构建“知识树”。学生到白板上画知识树。学生在构建“知识树”的过程中应用到白板的拖动、锁定、缩放、旋转、涂色、书写等功能，能形象地找出知识之间的联系。改进实验，突出重点。突出核心知识，养成创新的意识。学生设计方案，并进行实验。学生在白板画实验装置图，并进行分组实验。学生在画实验装置图时，应用到白板的资源库、拖动、克隆、锁定、缩放、旋转、涂色、书写等功能微课练习，检测反馈。生成问题，确定探究内容生成3个问题。白板呈现学生答题情况分析。应用到白板的柱状图分析功能。释疑解惑，是真是假1。会利用实验、手持技术等手段来解决问题。吹灭蜡烛是隔绝氧气，是真的吗？用注射器吹灭蜡烛。应用到氧气传感器测氧气的浓度，用注射器抽取氧气吹灭蜡烛，引导学生分析蜡烛熄灭的原因。释疑解惑，是真是假2。会利用实验、手持技术等手段来解决问题。有氧气就一定能燃烧，是真的吗？用氧气采集器测蜡烛熄灭时氧气的浓度。应用到氧气传感器测蜡烛熄灭时氧气的浓度，说明燃烧与氧气的浓度有关。释疑解惑，是真是假3。会利用实验等手段来解决问题。燃烧一定需要氧气，是真的吗?镁带在二氧化碳中燃烧。实验手段，解决问题。练习巩固用所学知识，解决问题。略白板呈现问题，学生抢答。白板播放视频，创设问题情境。