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1、课题：第三单元第二节第二课时探究：配制溶质质量分数一定的溶液 单位:楚江学校姓名:欧婉莹电话:15873570642课题：配制溶质质量分数一定的溶液教学目标：1. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法，进一步熟练药品的取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作。2.在探究过程中巩固并进一步理解溶质质量分数的含义。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。教学重点：学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法教学方法：自学研究法、讨论法、实验法。实验用品：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐。教学流程设计：引出课题，配制溶质质量分数一定的溶液创设情景，提出
2、问题，如何配制溶质质量分数一定的溶液？亲自动手，共同合作，完成配制溶质质量分数一定的溶液自主学习，总结步骤 教学过程：教师活动学生活动活动设计意图激情导入：生理盐水的溶质的质量分数？那同学们想不想亲自配制一定质量分数的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液（大概2分钟）学生之间相互讨论交流 从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。出示：本节的教学目标、重点阅读目标、重点、难点让学生清楚本节学习的内容自主学习：自学总结步骤，填好计算的空，写出计算过程学生阅读书本，归纳步骤，写出计算步骤培养学生自学能力，概括能力在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量
3、；3配制；4装瓶，贴签。2、学生上黑板板书计算步骤 老师点评点评学生的步骤是否正确讲练结合，注重培养学生的思维能力和计算能力。体现学生为主体小组讨论1、 每个步骤需要哪些仪器？2、 有哪些注意事项？（讨论3分钟）学生积极讨论通过讨论，让学生进一步明确基本操作的规范性同时培养学生合作交流能力分享成果：让学生分享讨论结果老师边说边演示操作（1）托盘天平的使用方法用托盘天平称量前，首先应该把游码放在零刻度处，检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡，可以调节平衡螺母，使天平平衡。称量时，左物右码称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须放在纸片上；称易潮解的药品，必须放在小烧杯里称量。称量质量
4、一定的药品时，先把砝码放在右盘，游码移至预定示数，再用药匙添加药品，直至天平平衡。（2）量筒的使用方法1、实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成体积后用量筒量取。2、量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大，这样可减少误差。3、在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用胶头滴管逐滴滴加。4、读数时，量筒必须放平视线与凹液面的最低处相平5、 往烧杯中加液体时将量筒紧贴烧杯口，慢慢倾斜倒入，从高处不可悬空直接倒（3） 胶头滴管的使用滴加溶液时不应伸入到量筒内，垂直于量筒正上方学生踊跃发言，认真看老师的演示通过本环节的活动，让学生由浅入深，层层推进，掌握配制溶液
5、的方法合作探究：动手合作完成溶液的配制教师巡回指导，帮助学生顺利完成以上操作学生分工合作，完成溶液的配制不纸上谈兵，放手让学生动手、动脑，在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维成果展示：学生展示自己配制的溶液，说说自己怎样分工合作完成的，让学生说说在配制过程中有什么困惑，老师指出学生操作中的错误学生展示自己配制的溶液，说说自己怎样分工合作完成的，说出自己的困惑让学生展示成果，获得成就感，进一步理解配制过程，让学生说出困惑，解决学生的疑惑课堂小结：同学们的计算和实验操作都做得很好。通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。学生分组交流看法和观点，达成共识系统梳理知识，提高应用能力课堂练习：1、课本73页的在线测试中的3、42、现有下列仪器：试管酒精灯量筒烧杯胶头滴管药匙托盘天平玻璃棒。实验室配制50g10%的氯化钠溶液，上述仪器中不需要的是（）A、 B、 C、D、3、为检验糖尿病人的尿液，医院要配制8%的硫酸铜溶液。现有50 g 16%硫酸铜固体，需硫酸铜g，需水mL(水的密度为1g/mL)。配制时步骤为、装瓶存放等，需要的仪器有。学生先独立练习，然后再讨论答案通过课堂练习，让学生能在练习中巩固掌握知识布置学生整理仪器