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1、1、在现实教学管理工作中，我们应如何做到对学生“严慈相济”？2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？第1题答：我认为在现实的教学管理工作中要做到“严慈相济”就必须做到两点:（1）学生犯错的时候，教师要认真严厉对待学生的犯错，晓之以理，动之以情，严有分寸；（2）而当学生有困难的时候，教师应该及时伸出双手予以帮助。例如，开学初我班里转来一名新生，测试成绩很差。几天之后，他身上的坏习惯也开始一一暴露，上课注意力不集中，不主动回答问题，作业潦草，书写不规范，不能按时完成作业，诸如此类的问题每天都在出现。我并没有因为他是新生而放松，而是严格的要求他，并经常找他聊天，交给他一些学习方法，还专门安排一
2、个各方面表现都好的同学和他同桌。有一次他上学路上被车撞了，骨折进了医院，我得知情况后，及时将此事汇报校领导，并组织班里同学捐款，同时号召同年级学生募捐，在全校师生的共同努力下，将募集到的第一批捐款第一时间送到他父母手中，并表达了全体师生的共同祝愿：希望他积极配合医生，早日康复回校上课。孩子很感动，下定决心回校后一定要好好学习。第2题答：师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它与一般职业道德一样，具有以下重要特征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同；师德又是历史积淀的产物，是长期以来逐渐形成的；师德没有固定的形式，通常体现为教育观念、生活习惯、理想信念等；
3、师德通过内省和信念来强化，并通过教师的自律来实现；师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反省和公众舆论加以约束；师德的主要内容是对教师义务的要求；师德标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念。1984年，教育部和全国教育工会联合制定并颁发了首部中小学教师职业道德标准（试行），并于1991年正式施行。1997年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对中小学教师职业道德规范进行了第一次修订。2008年重新修订的中小学教师职业道德规范，从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，更加强调职业精神，尊重道德属性。它既体现了教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性，并承认教师职业境界的层次性；它既有适度超前的目标性引导，又明确了不容许超越的行为底线，因而更加适应新时期教育改革发展的特点与要求。因此，可以看出教师职业道德规范是一个发展的范畴。