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1、一上 第 一 单元 课题a o e 第1教时 总第 3 个教案课型：新授课 教学目标1.学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。3.在四线格中按照笔顺正确书写三 o e个单韵母。教学重点记住 o e的形，读准 o e的音，并能正确书写。教学难点记住 o e的形，读准 o e的音，并能正确书写。课前准备（一）教学准备：1 o e的自制卡片。2.投影。3.在黑板一角画好四线三格。（二）先学提纲：1.学习 o e 3个单韵母，读准音，认清形。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。3.在四线格中正确书写 o e三个单韵母。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对oe的
2、读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，教学中应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谈话导入1.亲爱的小朋友们，首先祝贺你们已经成为一名小学生了，那么从今天开始我们就要学习汉语拼音了，那我们为什么要学习汉语拼音呢？学习汉语拼音有什么用处呢？谁来说说看。（学生根据自己的理解回答）2.是呀，汉语拼音的用处可大了，它能帮助我们识字、阅读、说好普通话。所以小朋友我们一定要学好它。有没有信心啊？3.好，这节课我们首先一起来学习单韵母。二、出示学习目标1.学习 o e 3个单韵母，能够读
3、准音，认清形。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。3.在四线格中按照笔顺正确书写三 o e个单韵母。三、学习单韵母 o e1.投影出示第一幅大图，指导观察、说话。 （1）同学们，我们看，这幅图上画了些什么吗？ 学生畅所欲言，教师做适当地引导，要求不能是支离破碎的词语，必须是完整的词组或句子。适时指导学生观察图的顺序。 （2）教师总结：早晨，太阳出来了，大公鸡正喔喔地叫呢！小朋友牵着阿姨的手，背着书包高高兴兴地上学了。路旁的白鹅也呃呃地叫着，好像在说：“早上好，早上好！”（3）学生跟着老师说一遍。在教学时，不要把大量的时间花在“看图说意”上，图的主要目的是为了引出本堂课的学习内容。（4）同学们说得
4、真不错，以后我们看图说话时呀就应该学着按照顺序来说，并且要把话说完整了。老师还替这幅图编了首儿歌呢：大公鸡，喔喔啼，阿姨送我上学去。大白鹅，呃呃呃，连声问我早上好。（学生跟着老师说一说，同桌之间相互说一说）（5）我们一起来慢慢地说一说。（在说的过程中，先后出示o e 的卡片，儿歌说完后，排列成 o e的顺序）( 6 )这就是我们今天所要学习的三个单韵母。单韵母的学习可以请小朋友们借助图来学习。2.学习 o e的音和形。（1）会读 ，会认 ，会写 。 读准“ ”的音。A 先请小朋友们看，这幅图上画的是？（一位阿姨）我们今天学习的第一个单韵母就发阿姨的“阿”这个音。B 怎么读准它的音呢？发音的时候
5、嘴巴要自然张大，嗓子要用力，请小朋友看老师的口型，张大嘴巴a（两遍）。C 出示“ ”的卡片，教师说前半句张大嘴巴，指学生读音。记住“ ”的形。A 小朋友们看，这幅图阿姨的“阿”帮助我们读准了它的音，那什么地方可以帮助我们记住它的形呢？（学生自由说）B 是呀！这个阿姨的脸就像“ ”的半圆，阿姨的头发直直地垂下来，就像“ ”的右半部分。小朋友看：（多媒体演示） 书写“ ”。A 每个字母的书写都有一定的笔顺，那么“ ”这个单韵母我们该怎么写呢？书上用了两种表示的方法。第一种，书上用箭头、数字表示字母笔顺的方向和笔画数。看看它有几笔写成？（两笔）B 对，我们写的时候呀，先写半圆，看老师先写：这半圆在左
6、边，所以叫“左半圆”，而且写的时候，要写得饱满。C 指着板书：跟着老师读一读，记一记：这个笔顺叫-“左半圆”。小手拿出来，我们一边认真书空，一边说说它的名称。D 在自己的本子上练一练这个“左半圆”，写三个。（教师往下巡视，指导）E把“左半圆”写美了，我们就写第二笔了。看老师写：直直地竖下来。（教师边写边讲述，要求学生认真听。）这一笔也有它的名字，叫“竖”。F 指着板书：跟着老师读一读，记一记：这个笔顺叫-“竖”。小手拿出来，我们一边认真书空，一边说说它的名称。G 在自己的本子上把这三个“ ”补完整了，并且再在旁边写两个漂亮的“ ”。第二种，书上用四线三格表示字母的笔顺和书写规则。我们先来认识一
7、下规范书写拼音字母的四线三格。（出示四线三格）你们猜一猜，最上面的一格叫什么，中间一格呢，最下面一格呢？（上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。）观察字卡，找到字母在四线三格中的位置。（中格）师范写字母，生观察笔顺。（先写一个半圆，再写一竖）介绍描红。小朋友看得真仔细。这就是的笔顺，这个是什么颜色的？（红色的）老师按刚才的笔顺，在这个红色的字上描一遍，这就是描红。它能够帮助我们把拼音写好。我们描红时要看清字形，一笔描成，不能涂改。（生看笔顺描红）总结（课中操）同学们，刚才我们学习了单韵母“ ”。同学们都非常认真，老师还把我们刚才所学的内容编了首儿歌呢，听老师说一说：汉语拼音用处大，今
8、天我们先学“”。嘴巴张大 ，会读以后写好它，左半圆 再加竖，我写的 ，人人夸。（我们试着一边拍手一边说一说这首儿歌。）（2）会读o ，会认o，会写o 。 过渡：刚才我们学习了“”,在我们学习的时候，就是要借助图来帮助我们记住单韵母的形和读音，下面我们就用这种方法再来学习第二个单韵母“o”。学生自学同桌互读，反馈，教师适时点拨：读准“o”的音。A 小朋友看，这幅图上画了个（大公鸡）。那它正在干什么呢？(指名答)哦！它正在打鸣呢！那我们学习的第二个单韵母就是大公鸡喔喔叫的“喔”的音。B 那怎么发准它的音呢？小朋友看老师发音的口型，发音的时候，两个嘴角要收拢，要拢圆了，嘴巴圆圆o-。C 出示“o”的
9、卡片，教师说前半句嘴巴圆圆，指学生读音。记住“o”的形。 A 那这幅图怎么帮我们记住“o”的形呢？（学生自由说） B 是呀，大公鸡正对着红日打鸣呢！这个“o“呀，就像红日。好记吗？（多媒体展示） 书写“o”。 A 那我们怎么写好它呢？我们看，它有-（一笔组成） B （边板书边讲解）“o”写的时候是从右边往左写，从右边的上面往左向下，再向上。“o”跟“a”一样，写的时候一定要写饱满了。 C 学生书空后，在书上描红，再在自己的本子上写三个“o”。（教师巡视、指导）（3）会读e ，会认e，会写e 。过渡：小朋友，你能用下面这幅图，自己学习第三个单韵母吗？学生自学，同桌互助，反馈，教师适时点拨：读准“
10、e”的音。A这幅图上画了个（大白鹅）。那我们学习的第三个单韵母就是大白鹅的“鹅“平声的音。B 那怎么读准它的音呢？小朋友看老师发音的口型，发音的时候，嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁e -。C 出示“e”的卡片，教师说前半句嘴巴扁扁，指学生读音。记住“e”的形。 A 怎么用这幅图帮我们记住“e”的形呢？（学生自由说） B 小朋友发现了，这只大白鹅羽毛的形状就像大白鹅的“e”。像不像啊？（多媒体展示） 书写“e”。 A 那我们怎么写好它呢？我们看，它也是-（一笔组成） B （边板书边讲解）“e”写的时候是在中间先写一横，然后绕过来，像一个圆，但注意了，不封口。 C 学生书空后，在书上按笔顺描红，再在自己
11、的本子上写三个”e”。（教师巡视、指导） （4）巩固练习。游戏：看老师口型（不发声），想想老师要发哪个音，说说你是怎么知道的？游戏：哪个字母不见了？四、总结。今天我们学习了三个单韵母，我们都是借助图来记它的读音和字形。以后我们也可以用这种方法学习新的字母。通过这节课，你学会了哪些本领？（第一个本领，学会了认记三个单韵母字母和正确发音的方法；第二个本领，学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写， o e都写在四线格的中格。）作业：1回家与父母合作，做好“ o e”卡片，互为师生，互相抽读，尝试说话。2在四线格中练习书写 o e。板书设计： o e一上 第 一 单元 课题a o e 第2教时 总第 4
12、 个教案课型：新授课 教学目标1. 认识四个声调符号，能正确读出 o e的四声。2. 在四线格中正确书写 o e的四声。教学重点认识四个声调符号，能正确读出 o e的四声。教学难点认识四个声调符号，能正确读出 o e的四声。课前准备（一）教学准备：1 o e四声的自制卡片。2.投影。 3.在黑板一角画好四线三格。（二）先学提纲：1. 认识四个声调符号，正确读出 o e的四声。2. 在四线格中正确书写 o e的四声。学情分析大部分学生对oe的四声也有一定的基础，通过上节课的学习，对四线格也有了一定的认识，因此，教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样
13、的教学方法。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谈话导入1.小朋友们，上一节课我们学习了哪几个单韵母？（指名答，教师板书）2.谁能读准这几个单韵母吗？（抽读 o e卡片）3.同学们掌握得真棒，今天这节课我们就一起来学习 o e的四个声调。二、出示学习目标1. 认识四个声调符号，能正确读出 o e的四声。2. 在四线格中正确书写 o e的四声。三、学习单韵母 o e的四声 1.认识声调符号和四种声调名称。 （1）小朋友们，在普通话里，每个单韵母都能读出4个声调。（多媒体出示小兔骑摩托的图示）下面我们就来学习四声的读法。 （板书：）（2）（指着板书）这四个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母
14、的上端。标“”表示第一声，标“”表示第二声，标“”表示第三声，标“”表示第四声。（3）（指着声调符号）也就是说这是-第一声，这是？这是-第三声，这是？。2.学习 o e的四声读法。（1）学习“ ”的四声读法。A （多媒体出示 的四声）小朋友看，这就是的四个声调。你们看，第一声“”读得高又平，跟老师来读一读。（领读）。第二声“”往上扬，跟我读。第三声“”拐个弯。第四声“”向下降。B 小朋友们，我们看看上面的图，一只小白兔正骑着车子，你看第一声一路高高平又平，二声就像（上山坡），三声呢？（下坡又上坡），四声就像（下山坡）。C 好，小朋友，我们一起试着读一读“”的四声：一声高高平又平二声就像上山坡三
15、声下坡又上坡四声就像下山坡D 会读了吗？再跟老师读一遍： 。E 各人自练读“”的四声，然后指名读，正音。(2)学习“o”e”的四声。出示“ ”“ ”。A仿照上面教a的四声方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习“o ”“e”的四声。（3）a o e 四声顺序读，变序读，二、三声对比读。 （4）联系日常生活，教师引导用带调的 o e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾 额头恶心饿了 凶恶四、巩固练习听老师读不同声调的3个单韵母，说出第几声。练写 o e并加上四声调。五、课堂总结同学们，今天我们学会了 o e的四声朗读，还能试着用 o e的四声组组词，说说话。明天我们将继续学习新的内容，希望同学们能有更大的收获。作业：1回家与父母合作，做好“ o e”的四声卡片，互为师生，互相抽读，尝试说话。2在四线格中练习书写 o e的四声。板书设计： o e 教学反思：