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1、2012年秋学期小甸中心校公开课教学设计找最小公倍数教学设计霍山县与儿街明德小学教学内容：北师大版小学数学五年级上册P5152教材分析：公倍数和最小公倍数是在学生第一单元学习了因数和倍数以及本单元的公因数和最大公因数基础上学习的。求最小公倍数主要为通分做准备的，是学生学好异分母分数加减法的关键。本节教材的编排顺序与找最大公因数基本相同。本课时主要是用列举法揭示2个数的公倍数的特征，让学生对概念有所领悟。 学情分析：学生已学习了因数和倍数以及公因数和最大公因数的相关知识，具备了一定的比较、推理和归纳能力。教学目标：1、理解公倍数和最小公倍数的含义。2、会利用列举法找两个数的公倍数和最小公倍数。3
2、、通过教学，培养学生在各自比较推理的过程中思维的不同层次发展。教学重点： 1、公倍数和最小公倍数的含义；2、理解找最小公倍数的算理并掌握一般方法教学难点：理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、设疑引探。师：同学们喜欢做游戏吗？淘气和他的同学在做游戏时，发现他们的人数，每组4人或每组6人。都正好分完，你知道可能有多少人在做游戏吗？至少有多少人呢？师：这个问题对多数同学还是具一定的挑战性，做游戏的人数和每组人数之间有什么关系呢？让我们在共同的探索中寻找答案好吗？设计意图：通过创设与生活有关的数学问题，激发学生的思维，调动学生的学习情绪。二、探究新知。1、 出示表格
3、。师：在这张表中一共有多少个数？请你在表中用“”标出4的倍数，用“”标出6的倍数。师：谁能说说表中4的倍数有哪些？6的倍数有哪些？师：在圈数时，你们发现了什么？设计意图：通过圈数活动，引导学生观察表中两种标记数的特征。初步揭示公倍数和最小公倍数的含义。2、 总结概念。师：同学们能给这些数起一个合适的名字吗？师：这个名字起得好，在数学上我们把这些数叫作公倍数，那么谁来总结一下什么叫公倍数？板书：几个数公有的倍数叫作它们的公倍数。师：在这几个公倍数中，谁能给“12”也起个名字好吗？板书：其中最小的数叫作它们的最小公倍数。师：有没有最大公倍数呢？为什么？三、解决问题，深化理解师：刚才同学们知道了什么叫公倍数和最小公倍数，同学们能自己找出两个数的最小公倍数吗？1、课本51页试一试1。2、课本52页练一练1、2。四、课堂小结。通过这节课的学习你有什么收获。板书设计：找最小公倍数几个数公有的倍数叫作它们的公倍数，其中最小的数叫作它们的最小公倍数。3