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1、中学篮球精品课程教学改革研究 中学篮球精品课程教学改革研究 摘要篮球是学校体育教育的重要组成局部，篮球课程是学校确保体育人才培养质量的根本环节之一。在新形势下，怎样推进体育教学改革，怎样把改革的成果落实到教育的终端课程上，是亟待解决的问题。本文就当前篮球精品课程教学改革进行了研究探讨并提出了相关举措。 关键词篮球；精品课程；教学改革 随着科学技术的迅猛开展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的开展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育和健康教育又是增进国民健康的重要途径。因此，世界各国高度
2、重视体育和健康教育的课程改革，体育课程融入健康教育的有关内容已成为当今课程改革的重要趋势之一。 一、引言 随着社会的进步和教育事业的开展，中学篮球体育课程也出现了一些不能完全适应时代的问题。主要表现为：篮球教育观念相对滞后，教学大纲对教学内容规定的过多过细，篮球教学过程中过分强调教师的中心地位，过于强调运动技能和知识的系统化，教学评价过分注重运动成绩等，这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神的实践能力。篮球“精品课程更是受到了当前篮球课程教学资源的限制未能实现良性推广，因此篮球课程教学改革势在必行。 二、中学篮球精品课程教学改革的根本理念与目标 教育部将体
3、育课程确定为活动课程，因此我们可以将中学体育课程理解为：为实现学校的教育目标，配合德、智、体、美全面教育，并以开展学生体能，增进学生身心健康为主的活动课程。它包括：体育教学目标、教学方案、教学内容、教学时限、体育课、课外活动和课余训练等。篮球精品课程教学改革的根本理念是坚持“健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以人为本，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 中学篮球精品课程改革的目标是为了提高学生的身体素质，并加强技能。在提高学生篮球专业技能同时，突出培养学生的教学、训练比赛、组织竞赛、临场裁判等体育教育能力。使学生了解篮球运动
4、开展史，篮球根本规那么和裁判法，科学锻炼身体的方法和要求，培养良好的体育意识，养成终身锻炼的习惯与能力。注重培养学生独立设计锻炼方案和进行自我评价的能力，让学生身心健康得到全面开展。使高、中级学生掌握技战术水平明显提高、使初级学生掌握技战术水平比之现在考核标准显著提升。培养学生的综合能力，组织篮球比赛和管理能力，以提高学生的学习、科研能力，创新和创业精神、篮球人文精神，提高综合素质，以适应未来开展的就业需求，使得优秀毕业生。 三、中学篮球精品课程改革的设置、结构与内容 一课程设置 1必修课：依据学校培养目标和体育课程的目标设定，规定学生必须完成既定学时的体育课。修满规定学分、到达根本要求根本目
5、标是学生毕业的必备条件。 1选项课：三个学期共计100学时，主要进行篮球根本技术和素质练习。 2课内选修：为满足局部学生的需要，在初中的最后一个学期进行课内选修课程学习，共计36学时。主要进行篮球战术和篮球比赛的欣赏与篮球规那么裁判法的学习。 2选修课：为满足没有体育课的学生开设体育选修课。 3保健课：对局部身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课。 二课程结构 根据学校教育的总体要求和体育课程的目标规定，围绕大课程观的理念来充分表达体育课程结构的特点，面向全体学生出发，紧紧扣住课程的根本目标和开展目标，开设多类型、多教学模式的体育课，有方案、有步骤的逐步开
6、设多类型的体育课，目前可开设的类型为： 1、篮球根底素质课 根据学生入学体育根本活动能力及身心开展特点进行运动能力的根底教育，全面加强体育锻炼，学习和掌握根本理论知识、运动、技术和技能，养成自觉锻炼的好习惯。 2、篮球根本技术课 根据学生的体能和特殊的能力，以满足不同层次，不同层次学生的学习需要兴趣，以及学校具备的师资、教学条件状况，有选择性的设置一定的运动工程供学生选择学习，在教师的指导下，学生自主选择课程内容，自主选择任课教师。 3、课内选修课 篮球课的课内选修课程开设，以满足不同层次学生的学习需求，以提高学生为主要目的的工程运动水平。 4、保健课 对局部身体异常和病、残、弱及个别高龄等特
7、殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课。 5、课外体育活动及俱乐部锻炼课 面向广阔学生的以健身和康乐为目标的锻炼课程，是学生根据自己的爱好参加的，在满足其兴趣爱好的条件下，在专职指导教师的指导下，进行健身锻炼，参加比赛和参与组织等，在学校设定的工程范围内，由学生自主选择俱乐部、自主选择时间、自主选择指导教师的健身活动形式。 6、运动训练课 体育特长生组成的高水平运动队，其训练课为必修课程。通过训练课的学习所获取的成绩和通过参加各类比赛所取得的名次，是运动训练课程成绩评价的核心依据。 三课程内容 1、身体性与文化性相结合 选择课程内容的根本出发点的“健康的指导思想，同时重视课程内容的体育文化
8、含量。内容的选编要形成科学的体系，要树立新观念，改变以竞技体育为主的旧的教材体系。 2、实际出发，注重实效。 根据我校学生特点和我校师资场馆设施、器材等情况选编内容。各教学区由于场地情况各异，所教学生不同，所以在教材选编上更要讲求实效，要考虑到不同年级学生在同单元上课时的场地分配，各自选用不同场地的教材。 3、科学性和可接受性相结合。 教学内容应与学科开展相适应，反响本学科的新进展、新成果。要以人为本，遵循大学生的身心开展规律和兴趣爱好，适应教学对象，充分发挥大学生的智力优势，为学生所用，便于学生课外自学、自练。 4、民族性与世界性相结合。 汲取世界优秀体育文化，弘扬我国民族传统体育，表达时代性、开展性、民族性和中国特色。 参考文献 【1】伯朝文.关注体育课程改革中教学的真实性与有效性J.中国学校体育，2006(7):18-22 【2】刘斌,何志林.体育专业教育领域“学科与“术科之争辩J.上海体育学院学报,2021,(1):91-93. 【3】陈荣明，季卫兵.技术创新时代大学生创业教育的研究与实践J.教育与职业，2021,(2):81-82.