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1、扎实字词教学 提升语用能力教材分析会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们结下了深厚的友谊，第二部分是五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。故事简单又富有趣味性，全文生动活泼，富有情趣。字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐。 课时划分今天执教的是第一课时，所以设定了以下的教学目标教学目标:1、学习本课9个生字（路、晨、奇、送、陪、趣、角、激、概）。结合生活实际、联系具体语境来理解“送”、“陪”、“好奇”、“大概”和“激动”等词的意思，正确、规范地书写“晨、奇
2、、趣、送”，激发学生主动识字的兴趣。2、引导关注标点符号、学习合理停顿读好语句。能正确、流利地朗读课文。 3.在识字理解词语的基础上了解故事内容，产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，初步感受朋友之间真挚的友情。基于这样的目标，教学过程确定了这样几个板块：第一板块：激趣导入，点学新知 此板块分为：两个环节1、板书(树)。交流：认识哪些树？播放动画树再设疑：你有什么话想说吗？揭题：会走路lu的树。2、识记生字“路”，并写：“路”。（师边写边说要点）【此板块设计意图：从激趣入手，揭示课题，激活思维，激发学习动机，同时识写生字“路”为后面的学习起了良好的开端。】第二板块：初读课文，学习字词板块分为两个环节1、学
3、生自己接触文本。2、检查自读效果。（分三步）你知道了这棵会走路的树文中指谁？故事当中还有谁？（师适时贴板画）检查字词读音，提醒学生易读错的地方。语境中理解“送”、 “陪”、“好奇”、“大概”、“激动”等词语的意思：【此板块设计意图：培养学生自主读书能力，夯实读准字音，读熟生字、生词，通过创设送词回句子，让学生在比较中明白了“送”和“陪”两字的细微区别，通过结合语境、生活实际、换词等方法理解“好奇”、“大概”、“激动”等词语，同时在读句子过程中练习读通顺语句，关注句中的标点符号、停顿、当时的人物感受。这个环节为后面的学生自主朗读课文做好铺垫。】 第三板块：再读课文，感知脉络此板块分为四个环节1、
4、出示读书要求。2、指名读14自然段，适时点评。了解这一部分故事的内容。3、再指名读59自然段，适时指导读好长句。了解这一部分故事的内容。4、填空练习，感知故事大意。【此板块设计意图：低年级段学生对文本整体的感知比较零散，设定填空练习，目的是给学生设定阶梯，让学生通过概括，交流，很容易走到顶峰，分部分朗读，了解内容，有助于学生整体把握故事的脉络】第四板块：突破难点，指导写字分七个环节1、再读生字“晨、奇、趣、送”2、根据结构分类（“晨、奇”上下结构，“趣送”左下半包围结构）。3、指导写“晨”和“齐”： “晨”横多要写紧凑，还要注意里面的撇、捺写舒展。 “奇”上小下大之外，还要注意点、横的重要笔画
5、。4、明确“趣”和“送”结构相同，写的笔顺规则不同， 5、指导写“趣”和“送”， 重点观察“趣”字整体要注意的和关键笔画方面。 师范写“趣”和“送”字。6、学生集中练学“晨、奇、趣、送”。7、讲评。【此板块设计意图：写字练习以培养学生能力为主。注意观察，注意比较，注意发现，让学生在发现中学习写字。长此以往，学生临帖的整体能力会有所提升。同时还注意写字姿势和习惯的培养】 最后总结、延伸1、课后想给自己留些什么作业呀？（生说）2、学好语文，就得读好书、写好字。想写好字的，回去再练一练，对课文感兴趣的，课后再和同学分角色读读课文。各位专家、各位老师，由于本人水平有限，所提供的课例肯定有许多不足，敬请专家、老师批评指正 ！