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1、快乐引进课堂 兴趣融入教学音乐组 李冰娜兴趣是学习的基本动力，是学生与音乐保持密切关系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐是否有热情，当学生对音乐有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，不仅能使学生全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动地学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从中获得良好的学习效果。现将小学音乐课中如何激发学生学习兴趣，谈几点看法。一、建立和谐的师生情感，激发兴趣 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有
2、重视情感在音乐教学中的作用，才能达到最佳的教学效果。孩子们的情感是丰富的，容易把对教师的情感转移到学科上去，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课。课堂上需要的是和谐欢快的氛围，这一部分取决于学习的主体学生，一部分也与外界因素有很大关系。比如老师一进课堂呈现给学生一脸的微笑、一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，老师亲切温和的样子与富有感染力和幽默的语言使他们不由自主地将注意力集中到课堂上，并且对老师充满着期待，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，从而真正喜欢上音乐课。这样，使学生在“亲其师，信其道”的基础上从心灵深处激发学生学习音乐兴趣。 二、创设音乐情境，引发学生兴趣1.导入激趣 俗话说：
3、“万事开头难。”有一个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入是不可缺少的部分，课堂导入的语言设计是否新颖别致，是否能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发求知欲，在于导入的语言的艺术性。导入新课的语言设计方法多种多样，教师要根据教学内容和学生的实际情况而灵活的运用，精心设计。2.多媒体激趣利用多媒体的优势，可以把一些无法看到的现象和较为抽象的原理，以动态的画面形式呈现在学生面前，从而使教学活动变得更直观，对知识的学习和掌握也更客观。多媒体真正起到了画龙点睛的作用。动静结合，视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生们牢固的掌握了所学习的内容。3.表演激趣 小学生天性活泼好动，音
4、乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。比如在教学金孔雀轻轻跳时，教师在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而激发学生的兴趣。4、图画激趣美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要琐碎手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都是形象教育的范畴，都反映一定社会生活，表现一定时代的思想感情。我教过新年时，课前绘制了幻灯片，上课时，我一边范唱歌曲，一边指导学生看图画：屏幕上的小朋友载歌载舞、敲锣打鼓、燃放鞭炮的场面，很快将学生带入过年的欢快情境。
5、三、鼓励音乐创造，激发自主探究的热情 由于学生对音乐课堂产生了兴趣，诱发了他们对音乐问题的积极思考与主动探究。因此，我们应该在最大自由度的环境中鼓励学生对感兴趣的问题进行探究，使学生成为真正学习的主人，教师只要全心全意的为学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设展示创造性思维的机会和舞台，在广阔的音乐世界里，让学生自己去遨游，自己去体验，自己去探究，自己去创造。例如在音的高低这一课老师为同学们准备了质地相同而水容量不同的两个杯子，让学生在自己探究的过程中找到答案。总之，新时期的音乐教育应注意从学生兴趣出发，开辟让学生主动参与和探索发现的园地，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。- 3 -