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1、利用信息技术 提高教学水平内容摘要：本文介绍了在教授小学信息技术课中的几点做法，提出了“启发式教学、直观教学、创设学习氛围、注重实践”的观点。在信息技术课程教学中，要采用启发式教学，精心设计教学方式，以全方位互动的手段，重视直观教学，培养良好的兴趣，引导学生乐于参与教学。强调在课堂上，、加强实践操作,注重作品展示，使学生从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。关键词：启发式教学、直观教学、创设学习氛围、注重实践作者：尉 晖单位：寿光市师范附小地址：寿光市文庙街410号联系方式： 0536-5227127 YCFX525163.COM利用信息技术 提高教学水平21世纪是科学技术迅猛发
2、展、电脑广泛普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。小学信息技术课的开设，为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术课满载着时代的需求，满载着素质教育的理念,顺应了潮流的趋势。小学信息技术课的教学任务除了基本指法，基本技能，基本知识等方面的教学外，更重要的是创造教学，也就是指引导学生创造性地使用电脑解
3、决实际问题，让学生在用中学，为学而用，以用促学。小学阶段的信息技术课程是一门新生的学科，正处于一个不断更新的阶段，发展的空间很大，教学模式也需要探索。每个学校因条件不同在信息技术课程方面也存在巨大的差异，但是我们相信，随着信息技术的迅速发展，随着信息时代的到来，信息技术课程必将逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面我就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一 采取启
4、发教学，学生互相学习的方式学生的计算机基础差别比较大，为此我觉得教学方法应采取相互学习、启发式教学。部分同学学得特别快，也很容易接受知识，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。记得学习“仙女棒”一节，首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能，然后让同学们自己画创意画，可围绕老师提出的主题，也可自由发挥，要求是充分利用绘图工具，以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学们之间相互学习，很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法，比如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画
5、的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作，这种问题的提出，给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性，这样使得整个教室学习气氛活跃。通过这些方法，我发现计算机教学组织教学非常重要，形式要多样化，让同学们开心，学东西能达到事半功倍的效果。学生在信息技术方面的接受能力和自学能力永远出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要适当引导即可。教师要相信学生自有一套理解计算机的独特方式，有一种与计算机沟通的先天
6、灵性，其高效性与合理性是成年人所不及的，因此我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重要的是，让学生自主学习可以使他们在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐，而灌输式的教学则只会束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。启发式教学是一门艺术，更是一种对学生的信任，是对学生主体地位的尊重。二 重视直观教学，激发学习兴趣由于小学生的接受能力比较弱，对直观的东西比较容易接受。在教学中，针对这一特点，我在教学中重视直观教学，化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上
7、让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学电脑的组成一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣，它缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。三、
8、创设良好的学习氛围，体验成功 由于学生知识能力水平的差异，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。学生学习的积极性来自于哪里？来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好
9、地适应这这个激烈竞争的社会。展示学生的作品对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。在教学中每一节课都应该安排一个固定的环节对学生的作品进行展示，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标。 例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超
10、过他”更有学生说：“老师，我要和你比”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。 四、加强实践，拓宽思维 计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，计算机主要是实践， 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践时间。上机课的课时应占信息技术总课时的80%以上，让学
11、生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。 例如教学插入图片一课时，我首先不是直接讲解方法，而是出示已经做好的电脑小报让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。会插入图片了，其它的同样可以很快做出了。这样学生通过自主学习不仅学会了“插入图片”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获
12、得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，教学形势要多样化，积极进行信息技术教育改革。通过改革学生的学习兴趣浓厚，课堂教学的形式多样、新颖，师生间的氛围和谐、轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。参考资料：1、现代教育科研 作者：王坦 张志勇2、中国电化教育 2005/23、电化教育研究2005，（7）4、中小学教育资源网