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1、浅谈如何教好初中地理课海南白驹学校 地理组地理教学应是一种生动有趣的讲课过程， 在教学中，教师在教学 内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现 新课程倡导的理念，落实新课程的精神。一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程， 是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重 任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质， 采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力， 大幅度提高课堂教学效率。二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联
2、系起 来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地 理的积极性就能调动起来。比如：在讲解巴西的热带雨林时可这 样描述：热带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充 氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的 20%以上，故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动 的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景， 学生学来有趣，记忆牢固。三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识。对待地理知识，特别是人文地理知识，要结合历史大胆致疑，不迷信课本。例如：日本经济的发展，课本只说“利用其便利的海运， 发达的科技，高素质的劳动力，高效率的
3、管理”。但对稍了解近代史 的每个中国人来说，日本第二次世界大战中，在侵华战争中奉行的“以 战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大肆掠夺使日本战败后并 没有一蹶不振，相反从战争中的获利竟使日本财富的原始积累转换成 科技财富。这是这节日本课中的对日本经济的一种误读。通过与 历史知识的结合，可以激发学生的爱国情怀，从新对知识有了升华。四、掌握地理课堂教学的调控艺术教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的 调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈 现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特 点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下两种：教法调控 和兴趣调控，运用这两种方式：教法调控与兴趣调控。（一）、教法调控地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意 力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的 一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法 是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的 重要因素之一。（二）、兴趣调控在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，创造地理意境， 以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。 3