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1、公王初中薄弱学科治理方案 近几年来，我校各个学科之间出现了不平衡的现象，对此，学校及时召开了教研会，进行了认真分析、研讨，大家一致认为，我校的数学学科相比之下较薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，特定转化方案如下： 一、分析原因、制定计划 各任课教师应该充分了解、分析学困生形成的内因和外因，有的放矢的做好思想教育工作，增强其学习的内驱力，形成好的学习习惯、学习方法。同时与班主任和其他任课教师多联系、多交流，因为有的学生的数学成绩不好，并不代表别的学科成绩也差，要对每个学困生学习困难的成因进行调查、分析，制定出相应的转化计划，采取相应的措施。二、分层教学、提高效率 1、在备课时教师应事先针对各层
2、次的学生设计不同的教学目标与练习，估计各层次中可能出现的问题，并做好充分的准备，使得实际施教有的放矢、目标明确、针对性强，有利于提高课堂教学质量和效率。 2、在教学过程中要注意降低起点，消除学生畏惧心理，减少坡度，避免过高要求，并合理安排进度，对于难点内容，要适当分解，多台阶，小步走，必要时，应适时重复，对于综合题，分散难点，逐层提高。在课堂教学上，教师应心中时刻装有后进生，多看一眼，关注他们的进步，注重提问学困生，通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信。 3、学困生因基础知识不扎实,对新知识接受能力不强,久而久之就成了课堂上的“陪客”。因此教师应主
3、要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 4、加强课内外的个别辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态度等。同时教师应当把学困生在作业、试卷中基础知识的错误,整理出来,从错误中发现问题,进行有针对性的查漏补缺。 三、作业布置、因人而异课堂上对于一些简单题目给予他们适当的机会，让这些学生从中找到学习的乐趣。作业要有目的的布置，并把习题系统的分类，采取难易筛选，让各层次的学生自己选择适合自己的题目，对学困生的作业应以基础题甚至以课本上的原题为主，使得处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，从而达到预想的效果。四、学法指导
4、，培养习惯在教学实践中我们经常发现，有些学习困难的学生虽然学习数学也有积极性，且他们并不比其它学生少下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。因此，我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法的能力。与此同时,教师还要注重引导学生进行自我分析、自我评价,通过学生的内部强化,增强行为的自觉性和能动性,促进良好的学习习惯的形成。数学学困生的转化是初中学困生转化的核心部分，需要全体数学教师进行长期不懈的努力。学困生转化的关键在教师。各任课教师应积极主动参与其中，更新教学观念，树立以学生为主体的观念，而只有把好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生的积极性、主动性，才能帮助他们获得知识，提高能力，才能大面积提高数学教学质量。公王初中 2013年11月22日