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1、帮扶过程帮扶过程（时间、形式、内容、效果等）形式：共同备课时间2013、3、20内容：共同研讨科举制的创立的教学设计效果：通过共同备课，徒弟教学中能够突出重点，突破难点，教学中采用多种教学手段完成教学任务，教学过程完整，师生互动融洽。2013 年 3 月20 日形式：听课时间2013、3、31内容：听课指导辉煌的隋唐文化一效果：听课结束后，即使对徒弟进行了点评。如雕版印刷术的体验环节可以省略，三位诗人的诗歌特点不必详细分析等。通过点评，徒弟掌握了文化部分内容的教学模式。 2013、年3 月 31 日形式；共同备课时间：2013、4、20内容：民族政权并立的时代效果：本节课涉及的政权名称多，教学
2、内容比较分散，年轻教师在教学设计上会无从下手。为此我即使指导，如如何把握重点，哪些详细讲述，哪些一带而过。经过指导，徒弟教学设计比较完整，教学方法运用得当，教学效果很好。2013年4月20形式：评课时间：2013、5、14内容：蒙古的兴起和元朝的建立效果：通过听课，徒弟教学环节比较完整，教学方法运用得当，教学中教师点评简练中肯。重点突出，难点得以突破，进步很大。 2013 年5月 14 日形式：汇报课时间：2013、5、20内容：统一多民族国家的巩固效果：本节课徒弟教态和蔼可亲，教学环节安排比较得当，时间分配比较合理，师生互动比较频繁，教师点评精辟，尤其是小结部分是本节课的亮点，能够把所学知识与上节课内容做一个完整的归纳。2013年5月20日