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1、怎样得到更多的光和热教学设计版别：教科版五年级上册第二单元光第6课怎样得到更多的光和热教学目标1、科学概念太阳是地球最大的光源和热源。物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快。物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。2过程与方法 做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。 做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图，进行对比、分析，了解怎样才能得到更多的光和热。3情感、态度、价值观在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。认识到自然事物的变化之间是有联系的。认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自
2、然规律的观点，在此过程中必须遵守国家相关的法律法规。教学重点探究物体的颜色与吸热的关系教学难点将在实验中观察到的数据绘制成图表。教学准备分组实验器材：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸。温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。课件：教科书38页放大坐标图。太阳能系统运行原理图。相关法律。查阅资料：了解我国利用了哪些再生能源，怎样节约能源。了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。教学过程一、活动引入1、说说地球上的光和热是从哪里来的？（太阳是一个熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达摄氏两千万度，日夜不停得把光和热发射到宇宙间，它是地球最大的光源和热源。地球得到
3、的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一，却使我们的地球充满生机。）2、太阳每天自然的升起自然落下，真是取之不尽用之不完啊！人们想怎样利用它的呢？（很早以来，人们一直在研究如何能吸收更多的光能，以便从中获得更多的热能，为人类服务。）3、我国为了合理地利用再生能源颁布了相关的法律。课件出示中华人民共和国可再生能源法第二条 本法所称再生能源，是指风能、太阳能、水能、生物能的、海洋能等非化石能源。第十七条 国际鼓励单位和个人安装和使用太阳能热水系统、太阳能供热采暖系统和制冷系统、太阳能光伏发电系统等太阳能利用系统。房地产开发企业应当根据前款规定的技术规范，在建筑物的设计和施工中，为太阳能利用提供
4、必备条件。我们学习了法律你想说什么？有疑问吗？我们一同来解决同学们提出的问题吧！（学生讨论解决相关问题。）4、我们在前面学习凹透镜和凸透镜能聚集光，获得更多的光和热外。还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？说说我们的想法。（让学生发表自己的看法）4、板书课题：怎样得到更多的光和热。二、活动展开1、物体的颜色与吸热物体的颜色与吸热有关系吗？让学生设想：物体的颜色与吸热是否有关系。学生分组实验课前，教师对温度计进行挑选，实验前把所有温度计拿出来放在相同的地方，先看看温度计值是否一致，然后把他们放在同一杯热水中，10秒钟后，看看温度上升的情况，挑选升温情况比较接近的3只温度计为一组。让学生按教
5、材要求把不同颜色的材料(白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸)对折成纸袋，分别插上温度计放到阳光下，比较他们升温的情况。由于是对比实验，要求除了纸的颜色和光滑程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。请学生把实验得出的结果填写在教科书37页顶上的表格里（及下表）。纸的种类刚开始的温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现黑色粉色铝箔纸黑色蜡光纸白纸通过实验我们发现什么？（平整无褶皱的黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢，铝箔纸升温更慢）2、阳光直射、斜射与吸热物体受阳光照射角度与吸热有关系吗？提出要求：探究这个问题是物体吸热与受阳光的角度是否有关系。也是对比实验。所以除了摆
6、放纸袋时分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直的角度不同外，其他条件要尽量保持一致。学生实验：按教科书的要求，把三张同样的黑色无光纸对折成袋装，分别和地面水平、垂直、和阳光垂直的方式摆放，看看哪个升温快。请学生把实验得出的结果填写在教科书37页下面的表格里（及下表）。纸袋摆放的位置刚开始的温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现可地面水平和地面垂直和太阳光垂直在这个实验的过程中我们发现了什么？（阳光垂直照射纸袋升温快。）3、分析我们获得的信息我们通过实验得出了相关的数据，下面我们将获得的信息进行分析。出示放大坐标图：我们来仔细观察坐标图。说说你了解到了什么？怎样填写这个表？教师作相应的指导
7、。(纵坐标表示温度，每一格的刻度值为5，横坐标表示时间（分钟），每一刻度为一分钟。分别用黄、粉、黑、绿、蓝色的原点分别代表白、粉、黑、黑色蜡光纸和铝箔纸在不同时间内的的温度，。在表中标示出这些纸在不同时间里受阳光照射后的温度。教师作白纸（黄原点）在不同时间里受阳光照射后的温度的填写演示。)整理观察记录，将在实验中物体的颜色吸热实验的数据绘制成一张图表（教科书38页的坐标图。）教师巡视指导。 黄色（白纸）粉色（粉纸）黑色（黑纸）绿色（黑色蜡光纸）蓝色（铝箔纸）引导学生根据图表显示的情况进行归纳总结，并要求学生记录下来。什么颜色的物体吸热快？（深色比浅色升温快，表面粗糙的比表面光滑的升温快。）黑色
8、蜡光纸与黑色无光纸比较那个升温快？铝箔纸的吸热本领如何？你知道这是为什么吗？（平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光强，吸收光的能力弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收光的能力就较强。所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。铝箔纸反光能力强，吸收光的能力就弱。）通过前面的实验，知道阳光垂直照射纸袋升温快。你能解释吗？（阳光直射、斜射与吸热阳光照射角度不同的物体，阳光垂直照射的的纸袋升温快。这是因为阳光直射物体时，物体得到的光比较强，而斜射时，物体得到的光比较弱。我们也可以回忆生活中的一些现象，如：清晨我们站在太阳下面，不是很热，而中午太阳直射地面，如果你站在太阳下，就会感到太阳火辣辣的。如果用手电筒垂直照射，
9、光斑非常亮，如果把手电筒改成斜射，光斑要稍淡一些。）还有问题吗？提出来我们共同讨论吧！(教师加强引导，培养学生自己提出问题，自己解决问题的能力，如;我还知道其他物体的吸热特点，那是为什么呢？)。三、拓展延伸1、师生共同讨论夏天人们为什么穿浅色的衣服？宇航服的颜色与光泽和防辐射有关吧？通过课前查找资料，我们了解到的太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。课件出示：太阳能系统运行原理图说说太阳能构造及工作原理。（教师引导）激励学生自己提出问题，自己解决问题。（尽量把图中不懂的提出来，在老师的引导下，鼓励同学们共同讨论解答。）教师小结。2、了解相关法律法规我国在为了充分地利用再生能源，并且使在研
10、究、开发、推广的过程中节约能源，制定了相关的法律。课件出示：中华人民共和国节约能源法第八条国家鼓励支持节能科学技术的研究、开发、示范和推广，促进节能技术创新与进步。国家开展节能宣传和教育，将节能知识纳入国民教育和培训体系，普及节能科学知识，增强全民的节能意识，提倡节约型的消费方式。讨论现在国际上节约能源的方式方法。（如：太阳能发电、风能发电、太阳灶等）还有问题要提出吗？（让学生自己解答，教师作辅助作用。）讨论在生活中我们怎样做才能节约能源？四、总结点睛1、学生试着总结本课时学习的内容。2、教师作补充：这节课我们了解了物体的颜色与吸热有关系，还知道物体吸热与受阳光的角度也有关系，人们根据这些特点制造了太阳能热水器、太阳灶、用太阳发电等。还了解相关的能源的一些知识、法律、法规。希望同学们能运用所学的知识，遵守相关的法律法规做些小发明，为祖国的建设作贡献。设计意图：让学生通过了解国家颁布的关于再生能源和节约能源的法律法规，知道在研究、发明、利用再生能源的同时，得到国家法律法规的保护。结合课堂实验及查阅相关资料，懂得了人们是怎样研究、发明、利用太阳能热水器和太阳灶的。由此证明科学的发明创造贡献于人类。鼓励学生勤于动手、动脑，积极地发明创造，为人类作贡献。5