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1、第五单元化学方程式一、教材分析学习本课题之前，学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律， 并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解的化学方程式的涵义。这些均为本课题的学习打下基础。通过本课题的学习，学生能用化学方程式表示化学反应，加深理解质量守定律、对化学方程式涵义的理解；并为利用化学方程式的 计算打下基础。并为学好化学打下良好的科学思想和态度基础。是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。二、教学目标1 .知识与技能根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。2 2) 了解书写化学
2、方程式应遵守的原则。(3)能准确书写简单的化学方程式。3 .过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的水平。(2)引导学生归纳准确书写化学化学方程式的步骤：写注配标，培养学生综合归纳水平。(3)在练习书写方程式的过程中掌握准确规范书写化学方程式的方法，提升书写化学方程式的水平。4 .情感态度与价值观(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生实行尊重客观事实，遵从客观规律的 辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观点的教育。(2)理解用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学 方程式的积极性。三、教学重难点：1、
3、教学重点化学方程式的书写步骤2、教学难点化学方程式的配平四、教学方法和媒体：采用启发诱导、对比归纳法、小组合作探究法、多媒体课件辅助教学法五、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节 一、创设 情景，引 入新课温故导新一一复习提问、引入新课 通过提问所有的化学反应必须遵守定律？为什么化学反应前I占愣！后质量守恒呢？和 C+ Q , CQ能提供给我们哪些信息？导入新课如何准确书写化学方程式。学生谈论、交流学生观看、倾听、思 考创设真实的情景，激发学 生的兴趣。通过提出“如何准确书写 化学方程式？ ”的问题， 从而激发学生的求知欲， 使学生的心理处于俳愤状 态。教学环节教师活动学生活动设
4、计意图教学环节 二、书写 原则【讨论】引导学生思考卜面 两个问题，共同寻找书写化 学方程式的原则。1、水能变燃油吗？（燃油含 有碳氢元素） 点燃2、P+O2 P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？【板书】一、化学方程式书写原则：1、以客观事实为依据2、遵循质量守恒定律思考讨论、交流、归纳1、根据化学变化前后元素 的种类小变，从而得出结 论：书写化学方程式要以客 观事实为基础。2、根据化学变化前后原子 的种类和个数不变，从而得 出结论：书写化学方程式要 遵循质量守恒定律。倾听、感悟、理解、记忆培养学生小组之间合作 交流水平。培养学生的语 言描述水平和归纳水平， 同时渗透科学思想方法 的教育，培
5、养学生实事求 是的态度。培养学生对实验现象的 语言描述水平和归纳水 平教学环节 三、配平【讨论】下列化学方程式是 否遵守书写原则？1、H2+O 粤 H2O2、H2+O2JU H2O【追问】如何上述2中的两 边的原子个数相等呢？请 同学们阅读教材99-100页 的内容【讲述】化学方程式的配平 就是在式子两边的化学式 前面配上适当的数字，使式 子两边每一种元素原子的 总数相等，遵守质量守恒定 律.【板书】二：1。配平最 小公倍数法【讲解】以磷在空气中燃烧 生成五氧化二磷的反应为 例。学生讨论、回答1中的氧气的化学式不符 合客观事实。2中的反应前后原子个数不 相等，不符合质量守恒定 律。学生阅读教材
6、第99-100 页，初步感知氢气和氧气燃 烧生成水的配平方法。领悟、体会观察、思考，体会到同一化 学方程式能够用不同的方 法来配平。培养学生小组之间合作交流水平培养学生独立思考水平 和自学水平培养学生独立思考水平，同时培养学生对比、归纳的水 平教学环节教师活动学生活动设计意图【过度】那么，书写一个化阅读课本上以磷燃烧生成五氧化培养学生小组之间学方程式要经过哪些步骤 呢？卜面我们将就此问题实 行探讨。请同学们阅读课本二磷为例所讲的相关化学方程式 的书写，并对书写步骤实行总结。合作交流水平，培 养学生归纳总结水 平教学环节P100 页。学生分组讨论并归纳四、书写【板书】2。配平一奇偶法步骤找出关键
7、兀素：反应前、后1、写：根据实验事实短线左边写某兀素出现次数最多，并且出反应物，右边写出生成物的化学 式如：培养学生归纳总结短线两边该原子总数升-水平边奇数、一边偶数。P + O2-P2C5【提问】书写化学方程式需2、配：配平化学方程式，使短线左右两辿原子数目相等要哪些步骤？【板书】四.书写步骤：4P+5C22P2C51、写3、标：标明化学反应条件， 把短线2、配改为等号4P+5QILB2F2Q3、等4、注4、查：5、查【讨论】在书写化学方程式学生阅读课本100页、思考、小组培养学生独立思考时如何表小生成气体或者之间讨论、交流、回答水平，同时沉淀？培养学生小组之间教学环节合作交流水平力、刖勺【
8、师生归纳】“r学生小组之间讨论、交流的用法号的使用范围。培养学生小组之间合作交流水平【强调】在反应物中无气态学生观察、思考物质参加反应，如果生成物培养学生的观察水中有气体，则在气体物质的平。培养学生严谨思维和科学态度化学式右辿要注“ T ”号；在溶液中实行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右辿要注“ J ”号。（强调要防止随意乱标）教学环节巡视、指导学生完成课本P101习题培养学生独立思考六、矫正水平，同时形成当堂过关的习惯教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节 七、课堂小 结通过这节课的学习你有哪 些收获？通过这节课的学 习你还用哪
9、些疑问？学生之间讨论、交流培养学生独立思考水平 和学会反思的习惯。教学环节 八、课堂练 习及反馈通过对本课的学习， 你们对 本节课掌握的情况怎么样 呢？那么我们通过练习，来 了解你们本节课的收认了 哪些知识。学生之间讨论、交流，然后 自己独立完成课堂练习培养学生独立思考水平 和学生对本节课的掌握 情况，即时反馈，老师便 于即时查缺不漏。教学环节 九、布置作 业完成同步导学相关习题。课后拓展：请同学们课后归 纳前面学过的义字表达式， 并能写出它们化学方程式。学生之间讨论、交流开拓学生视野，激发他们 探究欲，发展学习化学的 兴趣。六、板书设计第五单元化学方程式课题2如何准确书写化学方程式一.书写原则：1 、以客观事实为基础2 、遵循质量守恒定律二.配平方法：1 、最小公倍数法2 、奇偶法三.书写步骤：1 、写化学式2 、配平3 、连上等号4 、注明条件5 、检查