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1、小学品德与生活课程标准复习题一、填空题：1 .品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的（生活）为基础，以培 养具有（良好品德与行为习惯）.（乐于探究）.（热爱生活）的儿童 为目标的（活动型）综合课程。2 .（生活性）（活动性）（综合性）（开放性）是课程的基本特征。3 .（良好品德）是健全人格的根基，是公民（素质）的核心。4 .构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标， 要求基 础教育必须加强社会主义，培养良好的（公民素质）勇于探究的（创 新精神）和（实践能力）。5 .良好的品德培的培养要从儿童的（生活中）培养。6 .品德与生活课程旨在培养具有（良好品德）和（行为习惯）.（乐于 探究）.
2、（热爱生活）的儿童。7 .课程必须根植于儿童的（生活）才会对儿童有意义，教学必须与儿 童的（生活世界）相联系，才能真正促进儿童的成长。8 .教学活动要源于生活又（高于生活）。9 .教师的主导作用主要通过（寓教育于活动之中）来实现。10 .品德与生活课程评价的目的是激励 每个儿童的发展，促进每 个儿童的（品德发展）与（生活能力）的提升。11 .在本课程中，教师是儿童学习的（支持者）（合作者）（指导者）。12 .儿童品德和（行为习惯）的形成.（知识和经验）的积累.（能力与 智慧）的增长是在其生活中综合地实现的， 是一个连续的发展过程。13 .本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的（重要资源），也可
3、视为帮助教师正确理解本课程教学特点的（案例）。14 .活动过程是儿童的（情感）.（态度）.（认识能力）.（品德和行 为习惯）.学习方式与特点等比较充分地展现与逐步形成的过程。15 .课程内容有（健康.安全地生活）.（愉快.积极地生活）.（负责 任.有爱心地生活）.（动手动脑.有创意地生活）。16 .本标准中关于课程性质.特征和基本理念的部分，集中体现了本课 程的（指导思想）和（核心价值），是课程的灵魂所在。17 .在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的（根本），也是保 证课程质量的最重要.最基本的（条件）。18 .（课程的目标）是本课程的宗旨和价值导向。19 .在本课程中，教师的主导作用主
4、要通过（寓教育于活动）之中来 实现。儿童在教师的支持和引导下，通过（亲历活动）去达到教 育目标。20 .教材是一个综合的资源体系，包括（教科书）.（学习资料包）. （成长资料袋）.（活动材料）.多媒体辅助材料和教师指导用书等多元化的教学活动材料。21 .本课程采用的基本学习形式是（单元主题学习）。22 .本课程的评价应充分重视活动的（生成性）和儿童的（实际表现）， 把预设与生成结合起来。23 .学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受（愉快）.（自信）.有尊严的学校生活是每个儿童的权利24 .道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的（体验），（认识），（感悟）与（行动）。
5、25 .教学活动安排要根据活动内容，有相对的（灵活性）（开放性）。26 .活动形式要服从于内容，要符合儿童的（生活经验）（认识能力）（学习方式）。27 .教学活动的目标力求（全面）（明确）（具体），并能通过活动得以 实现。28 .本课程的教学应激发儿童（主动想什么），而不应是由老师（支配 儿童做什么）29 .课程目标包括（情感态度）.（行为与习惯）.（知识与技能）（过程与方法）四个方面。30 .课程评价倡导（多元）（开放）（整体）的儿童评价观。二、选择题1 .采用的评价方法主要有：观察.访谈.问卷.成长资料袋和（B）A.过程 B. 作品分析 C.测试2 .课程的评价以性质评价为主，（C）评价为
6、辅A.观察 B. 访谈 C. 量化3 .教学活动时间的安排要根据活动内容，有相对的灵活性.（B）A.效率性 B.开放性 C. 正确性4 .学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快.自信.（A）的学校生活是每个儿童的权利。A.有尊严 B . 有目标 C. 有信心5 .品德与生活课程以儿童的生活为基础，以（A）和四个方面构成课 程的基本框架A.三条主线B.四条主线 C.六条主线6 .品德与生活要求学生养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱 祖国.爱人民.爱劳动.爱科学.（C）的公民打下基础。A.爱社会 B.爱政治 C.爱社会主义7 .品德与生活课程引导和帮助学生达到四个方面的目标是情感与 态
7、度.行为与习惯.（A）.过程与方法。A.知识与技能 B.体验与探究 C.调查与结论8 .课程内容中的四个方面之间是相互联系.（C）整体呈现的。A.相互支撑B.相互依存C.相互贯通9 .在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好.乐于探究.热爱生活的儿童作为教学的出发点和（A）A.归宿 B. 基本点 C. 终结点10 .教学过程中教师可根据活动目标.内容.条件.资源.班额的不同，（C）.因儿童制宜，选择适宜的活动形式。A.千篇一律B.因材施教C.因地制宜三、结合自己的教学实践回答下列问题：1 .品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？答：品德与生活课程常用的教学形式有：（1）讨论，
8、资料调查，现 场调查，情景模拟与角色扮演，操作性.实践性活动；（2）教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。2 .请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放?答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间.场所.人员的开 放性；教学评价的开放性。3 .小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好.乐于探究.热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开 设的一门以学生的社会生活为基础.以学生良好品德形成为核心 促进学
9、生社会性发展的综合课程。核心：（1）品德与生活课程的 核心是：引导儿童热爱生活.学会关心.积极探究。（2）品德与社 会课程的核心是：帮助学生参与社会.学习做人。4 .品德与生活（社会）课程主要的评价方法有哪几点？答：（1）观察记录。（2）描述性评语。（3）达成水平评价。（4）作品 评价。（5）学生自评与互评。5 .品德与生活（社会）课程基本理念是什么？答：（1）帮助学生参与社会.学会做人是课程的核心（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础（3）提高德育的实效性是课程的追求6 .品德与生活（社会）课程资源开发与利用应当做到什么？答：（1）有效整合和利用校内资源（2）因地制宜利用社区环境资源（3
10、）合理利用和挖掘多种社会资源7 .品德与生活（社会）课程评价需要注意什么？答：（1）评价要真实.可信.公正.客观。（2）评价要注重知行统一。（3）评语既要简要.精练，又要注意差异性.针对性。（4）评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果作出合理的解释，学生准确了解自己的学习状况。8 .品德与生活（社会）课程主要的评价方法有哪些？答：（1）观察记录。（2）描述性评语。（3）达成水平评价。（4）作品 评价。（5）学生自评与互评。9 .评价的目的是什么？答：品德与生活（社会）课程评价的根本目的在于积极促进学生发展， 全面了解和掌握学生在道德和社会认知.判断.行为，以及发现和 解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效 性，保证课程目标的实现。10 .品德与生活（社会）课程的设计思路是什么？答：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几 个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点， 组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域 所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。