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1、学校在课堂教学改革中如何做到坚持近两年， 翠屏区引进了邱学华先生的尝试教学法， 随即 “秋风旋起” 。尝试教学法“先练后讲，练在当堂”的教学精髓，着实是我们课堂教学改革的 “路标” ， 以小组合作学习为载体， 是推行尝试教学的有效途径。我们学校也非常荣幸的成为了尝试教学改革的实验校（非重点实验校） ， 课改的力量也推动着我们摸索着前行。 从学习理论到实践操作，从专家引领到骨干示范，从外出观摩到课堂呈现我们也作了许多尝试，但我们的改革始终停滞在不同的阶段中，不能取得突破性的进展，究其原因是“不能坚持”在作怪， “不能坚持”是制约课堂教学改革的最大瓶颈之一。“不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成
2、果的” 这是钱学森的名言。聪明的人类有太多美好的想法，但能够坚持做下去那才是成功的秘诀，正常人之间智力差距不大，能否成功贵在坚持。三分钟热情永远干不成事情，课改也是如此。今天观摩了某位教师的课堂，回去将桌子摆成小组形式，或制作点肤浅的导学案；明天没兴趣了，领导也没盯得那么紧了，算了拉回原位，传统教学模式涛声依旧；后天上级又开始“吼了”，又干两天吧敢问这样的改革能成功吗？看来坚持的必要是无可厚非的， 应该采取怎样的措施来坚持是我们深思的问题。营造积极的氛围，以外化来渲染课堂教学改革课改的氛围至关重要，要让全体教师能够持续的明白现在我们正在干一件大事：课堂教学改革尝试教学，小组合作学习实验，根 据
3、时代发展的需要必须做的一件事。教学是学校工作的中心，每周的 政治学习和业务学习应该凸显教学工作，与课堂教学改革沾边；教师 办公室、教室的文化布置应该与课改同步；学校的、年级的课改研究 活动应该大事宣扬；学校教师茶余饭后、工作期间的谈资可以课改为 内容；教研活动应紧扣课改主体。这样积极的氛围，外部环境的渲染， 在教师头脑里持续的存在，教师的课改之弦紧绷，时刻都在明白着自 己的工作目标任务，思想不反弹、不松懈。减轻教师的压力，以内化来触动课堂教学改革西方有句名言：一个人不能同时追赶两只兔子，否则将两手空空； 中国有句古话：一个人不能同时掘两个跳蚤，这些说的都是同样的道 理。教师工作也不例外，课改不
4、能坚持往往就是被其他的杂事所冲淡。 检查来了，快去整些无聊的资料；文件来了，快去创些无趣的称号 精力被分解了，哪还有时间来做课堂教学改革研究。学校应合理的分 解部分工作，巧妙的避开繁琐的事务，让老师把主要精力放在课堂教 学改革上来。老师们懈怠的原因往往就是被纷繁复杂的事情弄得晕头 转向，焦头烂额，自然也就无心思做课改了。当其他方面压力减轻了， 专业发展成了教师追求的人生目标，教师从内心需要发展，自愿课改, 轻松参加，何愁课改不能继续？做好领导的表率，以垂范来带动课堂教学改革翠屏区教育局所推出的“两赛三论”活动，其中一赛就是校长“晒” 课。课堂教学专家型的校长不是人人都是，但校长必须“晒”出自己
5、 的课堂。要知道校长是学校全面工作的引领者，教师们的工作态度很 大一部分决定于校长的态度，课改也不例外。现在的教师往往“盯”着校长，校长不干我也不干，校长光说是不见效果的。于春祥老师有 这样一句顺口溜；“教育纵有千万难，课堂改革老大难。老大难，老大 难，老大一出不再难”。校长是学校的表率，应咬定课改不放松。“晒” 出自己的课堂不是说就一定是优秀的供老师们参考学习的课堂，展现 的是课改的态度，让老师们明白校长尚且如此我又为何不这样来做呢， 分管校长更是此项工作的主角。身先垂范的作用，可诱发教师的“志 愿自觉”行为，可使学校的课堂教学改革遍地蛀声。落实骨干的引领，以培训来示范课堂教学改革课堂教学改
6、革受到学校条件的限制，不是人人都能接受系统的培 训I,不是人人都有机会外出听讲座、做观摩，不是人人都有高超的悟 性。我们的教师有时不是不想做事，而是不知道该做什么，不知道怎 样才能做好，这个时候特别需要典型的带动。各级骨干教师就是学校 的典型，学校要借骨干教师的力，来推动课改工作。骨干教师具有年 富力强、能力突出、见多识广、易于接纳等特点，骨干教师是派出去 的主要人选，也应该是校内课改的引领者。骨干教师应凸显自己探明 规律、指引路径、培训理论、示范课堂的价值。对骨干的考核、要求、 工作布置更严格要求。骨干教师的工作持续了，课改的方法渗透到了 教师的脑中，课改将得到持续。建立制度的保障，以规范来
7、坚守课堂教学改革没有制度保障的课改是最容易夭折的课改， 无规矩不成方圆。一 是学校应建立相应的工作制度，细化规定教师在课堂教学改革中该做 些什么，必须怎么做，应达到什么样的效果。二是建立相应的奖励制度，对课改积极的教师奖励，对取得良好效果的教师奖励，对取得科研成果的教师进行奖励。 教师有了奖励的刺激， 工作的热情必然高涨。三是建立一定的惩罚措施。光奖励不惩罚，我最不认同，构建和谐社会不等于拒绝惩罚，对那种消极对待或对抗课改的教师应该有适当的惩处。在这种指导、奖励、惩处相结合的制度下，课改的持续性会更高。制度保障最重要的地方还必须要评价及时，让教师及时知道自己的对错、好坏。“坚持” ， 课改成功的法宝， 只要我们坚持， 课堂教学改革开花之后必将结出丰硕的果实。2013-4-6