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1、教学设计知识技fg通过探究，归纳出多边形的内角和数学思考1、通过测量、类比、推理等数学活动，探索多边形的内角和的公式， 感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。2、通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的应用，同时 时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3、通过探索多边形内角和公式，让学生逐步从实验几何过度到论证 几何。解决问题通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并 能肩效的解决问题。情感态度通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学数学、用数学的意识， 在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，感受数学活 动的重要意义和合作成功的喜悦，提高
2、学生学习的热情。重占八、探索多边形内角和的公式的探究过程。难占 八、在探索多边形的内角和时，如何把多边形转化成三角形。知 识 联 系多边形的对角线和三角形的内角和为本节课的知识做了铺垫，本节课的内容为多边形的外 角和做知识上的准备。知 识 目目 早对多边形在生活中有所认识学习兴趣通过探究过程更能激发学生学习的兴趣。教 学 工 具三角板和多媒体课件教学流程设计活动流程图活动一，教师和学生任意画几个多 边形，用量角器测其内角和活动内容和目的通过分组测量，得出这几个多边形的内角和活动二、探索四边形的内角和活动三、探索五边形、六边形、七边形的内角和通过用不同方法分割四边形为三角形，探 索四边形的内角和
3、。通过类比四边形内角和的得出方法，探索 其他多边形的内角和，发展学生的推理能 力活动四、探索任意多边形的内角和 公式通过把多边形转化成三角形体会转化思想 在几何中的应用，同时让学生体会从特殊 到一般的思考问题方法活动五、多边形内角和公式的运用活动六、小结和布置作业通过画正八边形体会和应用多边形的内角 和梳理所学知识，达到巩固发展和提高的目 的教学过程设计问题与情景师生行为设计意图设计唐景：什么是正多边形？正八边形有什么特点？你会画边长为3cm的正八边形 吗？学生思考并回答问题学生不会画八边形，画八边形 需要知道它的一个内角，怎 么就能知道八边形的每一个 内角，就是今天要解决的问 题，以此来激发
4、学生的学习兴 趣和求知欲。活动1、在练习本画出任意四边形，五边 星，六边形，七边形分组让学生量出每一个多 边形的内角并求出他们的 内角和，教师在黑板上回 这四个四边形通过测量猜想每一个多边形 的内献口，感受数学的可实验 性，感受数学由特殊到一般的 研究思想活动2 （重点）（难点）探索四边形的内献口学生在练习本上把一个四 边形分割成几个三角形， 教师在黑板上画几个四边 形，叫几个学生来分割， 从而用推理求四边形的内 献口，师生共同讨论比较 那一种分割方法比较合理 有优点。通过分割及推理，培养学生用 推理论证来说明数学结论的 能力，同时也培养学生比较和 归纳的能力。活动3、探索五边形、六边形， 七
5、边形的内角和学生根据活动二的分析， 进一步用最优方法来分割 五边形、六边形，七边形， 从而通过推理得出他们的 内角和通过分割及推理，进一步培养 学生的解决问题和推理的能 力。活动4、探索任意多边形的内角 和把活动2和3中的结论写 卜来，进行对比分析，进 一步猜想和推导任意多边 形的内角和，教师作总结 性的结论，并且用动画演 示多边形随着边数的增加 其内角和的变化过程。通过猜想、归纳、推导让学生 体会从特殊到一般的思想,通 过公式的归纳过程，体会数形 之间的联系活动5、画一个边长为3cm的八 边形让学生在练习本上画一个 边长为3cm的八边形，教 师进行评价和展示巩固和应用多边形内献口，培 养学生的应用意识活动6、小结和布置作业师生共同回顾本节所学过 的内容