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1、对商务英语教学进行初步探讨和尝试代写在职硕士论文关键词语法翻译法; 交际法; 商务英语; 高职高专 一、引言商务英语课程是在世界经济飞速发展,国际交际广泛化和多样化的情况下,为了满足新形势的发展和用人单位对从业人员的要求为商务英语专业学生而开设的课程,该课程的目的就是要变以语言文学为主要内容的教学活动为以培养具有较强的语言实用能力的专业外语人才为主要目标,使学生不仅掌握一定的英语语言知识,也了解商务专业方面的知识,并运用这些商务英语及相关专业知识和技能从事各种与商务工作有关的活动和交际,基于商务英语教学内容较强的实践性、应用性及商务专业技能和跨商务文化交际能力的培养目标这两点考虑,笔者认为,商
2、务英语的教学特点决定了在教学中采用语法翻译和交际法。这两种教学法的综合运用将成为商务英语教学中不可或缺的一种教学方法。 二、两种教学法结合的必然性在探讨中国学习者交际能力差时,人们往往归罪于语法教学法。其实这种指责是片面的。我认为,在中国学外语受到诸如环境、条件、学习者自身素质等诸多因素限制。交际法鼓励学习者张口,倡导“流利甚于正确”。在外语教学的初期和中期有较大的作用。其负面影响是使学习者被误解,以为自已说得快,说得好。事实上,在语言交际过程中,交流正确的信息才是主要的。从发展的角度来看,一个语言正 确但不流利的学习者,如有机会和英语者接触,会逐渐趋向流利;但一个貌似语言流利但错误很多的学
3、习者,靠他自己的习得,很难往正确的方向发展,同时单纯采用交际法对教师的要求比较高,所有这些表明,提高交际能力是一个综合工程。因此,在商务英语教学中,有必要将交际法语法翻译法综合起来。 三、两种教学法的概况1.语法翻译法的特点语法翻译法兴起于18世纪。在18世纪晚期和19世纪早期,它发展成教授现代语言的盛行方法,从19世纪中期到20世纪中期,语法翻译法一直在外语教学中占主导地位。如今,经过改革发展,语法翻译法仍是外语教学中大量使用且相当成功的一种外语教学法。其主要特点是: (1)利用母语作为学习第二语言的参照体系。(2)系统地学习语法规则在培养学生阅读理解能力和产出正确的符合语法的句子过程中发挥
4、了重要作用。(3)侧重理解文学性课文为训练学生阅读能力和写作能力提供条件。(4)对教师没有什么要求,很容易使用。但语法翻译法在使用过程中也有其不足之处,如过份强调翻译,过份依赖母语,过份强调读写,忽视听说。我国英语教学原来使用的就是语法翻译法,随着社会经济的发展,教材突出了语言交际的功能,教师也被要求使用交际法。交际在教学使用过程中,很快地弥补了语法翻译的不足。2.交际法的理论概况交际法主要是70年代的产物。威尔金斯的意念大纲(Notional Syllabuses)(1976)一书对交际语言教学的发展影响巨大。意念功能大纲着重强调语言的实用目的。海姆斯(Hymes)提出了“交际能力”的概念,
5、他认为交际能力不仅指应用语言的语法规则产出语法正确的句子的能力,还指了解何时何地运用这些句子的能力。交际能力既包括语言能力,又包括语言运用。根据Canale和Swain,交际能力包括语法能力、社会语言能力,语篇能力和策略能力。语法能力指乔姆期基所称的语言能力。社会综合能力指对发生交际活动的社会环境的理解。语篇能力指根据个体信息因素互相联系释义这些因素以及释义意义怎样被表达出来的与整个语篇或篇章的关系。策略能力指交际者用来开始、结束、继续、维持和改变交际的应付策略。3.交际法的特点及学习原则David Nunan提出以下五点以概括交际法的特点:(1)强调通过运用目的语学会交际。(2)把逼真的篇章
6、引入学习情景之中。(3)促使学习者不仅重视语言,更重要的是要重视学习过程本身。(4)加强学习者个人自身经验,促进课堂学习。(5)把课堂语言学习和课堂外的语言活动结合起来,即在课堂上创造真实的交际情景。为培养交际能力,交际教学法主张下列三种学习原则(1)沟通原则实际的沟通情景会增强学习效果。(2)任务原则即由语言沟通来完成的学习任务。(3)意义原则教学内容对学习者能产生意义则能增强学习效http:/ language to learn)和学会用语言( learning to use language).交际不是单纯地学语言,其教学目的是让学生获得足够的交际能力。 四、商务英语的特点及两种教学法在
7、商务英语教学中的综合应用张佐成、王彦对商务英语作了以下解释:商务英语是指在商务场合中,商务活动的参与人为达到各自的商业目的,遵循行业惯例和理解并受社会文化的因素的影响,有选择地使用英语的词汇语法资源,运用语言策略,以书面或口头形式所进行的交际活动系统。商务英语的突出特点是英语语言技能与商务专业知识的紧密结合。商务英语最终目标是培养学生在商务环境中运用英语进行语言交际的能力,商务英语教学是一种语言教学,更是一种技能教学。完善的商务英语课程体系应包括基础商务英语课。(如商务英语精读、泛读、听力、口语等)和专业商务英语课(如市场营销、国际贸易、国际金融等)。尽管已建立基本的商务英语课程体系,但实践当中还遇到许多实际问题。比如说许多高职院校是专科层次,商务英语课程的开设是两年或三年。商务英语课程的开设应该在完成至少一年普通英语教学的基础上之后才开设的课程。同时商务英语需发挥普通英语的基础作用,使学生在普通英语教学的基础上掌握商务英语的用途和特点。第三,不少商务英语教师教英语没有