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1、第二节基因在亲子代间的传递一、教学目标1、理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。2、描述染色体、DNA和基因之间的关系。3、了解基因在亲子代间的传递，描述生殖过程中染色体的变化。二、重点和难点1、重点：生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果2、难点：生殖过程中染色体的变化 。三、教学过程引入：通过上节课的学习，我们知道了亲代传给后代的是控制性状的基因，本节课分析一下基因是如何在亲子代间传递的。探究：接下来展示正常染色体图，引导学生思考问题。(1)数一数，人体有多少条染色体，想一想，为什么画成一对一对的(2)如果用长绳代表DNA分子，用不同颜色涂在不同区段上。这些不同颜色代表什么？学生
2、观察图片、思考问题、组内交流、获得答案(1)人体有46条染色体，成对存在(2)不同颜色的区段表示不同性状的基因引导学生用图解表示基因、DNA、染色体的关系，学生组内交流，小组代表上黑板演示，学生评价，互相补充。教师及时指导教师质疑：为什么无性生殖的后代，个体之间十分想像呢？这与染色 引导学生根据无性生殖的特点分析，组内讨论，得出结论：无性生殖 是由母体直接产生新个体，所以无性生殖的后代具有和亲代相同的基 因，基因的相同直接导致性状的相似。教师提问：在生殖发育的过程中，生殖细胞中的染色体数目是怎样变 化的？学生回顾之前所学的受精知识，推测出如果生殖细胞具有与体 细胞一样数目的染色体，那么子代的染
3、色体数目将会比亲代多一倍。教师质疑：实际上每个正常人体细胞中都只有 23对染色体。基因与 DNA的数目也是恒定的，为什么会这样呢？同时指导学生阅读教材， 了解到在形成生殖细胞的过程中，染色体的变化，然后指导学生完成 课本中的染色体变化插图。在讨 论填图中得出结论：正因为亲代的 基因进入生殖细胞是随机的，所以，子代体细胞中既有父母双方的基 因，子代就会长得既像父亲又像母亲。课堂小结：本课主要演习了基因在亲子代间传递的相关知识， 请运用所学知 识总结你的收获基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是传递的桥梁，在生 物的体细胞中染色体是成对存在的， 基因也是成对存在的，但在生殖 细胞中，染色体减少一半。