《山西省太谷县第二中学生物三年规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省太谷县第二中学生物三年规划.doc（18页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、山西省太谷县第二中学生物教研组三年发展规划（2012年1月至2015年12月） 教研组长：白志梅指导思想教研组是教学实践的共同体和教学研究的合作群体，建设好教研组可进一步提升学科教学质量、丰富教学成果。生物教研组以山西省太谷县第二中学校三年发展规划的重要思想为指导，以全面提高课程教学质量为核心,继续深化我校的“三五三”学导型课堂教学改革,大力推行有效教学的校本教研活动,积极探索教师教学行为和学生学习方式的转变，实现“师生共同发展”，特认真思考并制订生物教研组三年发展规划。本规划从信念与作风、队伍建设、课程教学、校本教研、知识管理、特色建设六方面分别说明。一、信念作风1.生物学科宣言：“以博爱之
2、心，关注学生健康成长，促进教师专业发展。取博众之长，形成多元教研文化，打造高效生物课堂。做博学之人，提升教师兼修能力，成就二中教育理想。”此宣言可阐释为：生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物
3、科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。以博爱之心，关注学生健康成长，促进教师专业发展。生物学科要求面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。以适应不同的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。关注学生的身心发展，在关注学生成长的同时，促进教师的发展。取博众之长，形成多元教研文化，打造高效生物课堂。在教师队伍建设方面，要让大家共同参与进来，制定有助于大家共同发展的目标，采取多种教研途径，促进教师成长，提高课堂教学效果。有句名言说得好“工欲善其事，必先利其器”,要想做好教师专业
4、发展工作，首先应找对方法，找好途径。教研工作做得有实效，才能更好的促进教师的专业成长。而教研的效果又受教研工作的模式直接影响。我们主要采取以下几种校本培训形式。集中学习。组织大家或进行理论学习或进行案例剖析。培训后，组织大家进行课的拓展练习设计，从而使教学更有针对性。提高培训。如何让青年教师既能保持自己现有的特点，又能尽快具备较高的思想修养和较强的业务能力，以满足人民群众对优质教育的渴求，这是学校领导班子十分关注的重要问题。为此，学校决定对青年教师作专门的培训，构建发展性培训机制，通过多条途径、灵活的方式、具体的措施来打造一个具有浓郁学习氛围的青年团队，以壮大我校教育的后续力量。我校对青年教师
5、的培训立足于全面性、综合性。包括师德培训、师能培训（教育理念、职业技能、教育科研、前沿知识等）。导师指导。培训的专业指导教师在青年教师的实际教育教学中处处进行跟踪观察指导，及时发现问题及时解决。通过学习、培训许多年轻教师脱颖而出。学校对一些勤奋、上进、资质较好、文化底蕴深厚的青年教师着力进行打造，对他们做到“放心、放手、不放松”，给他们搭建平台，使其早日脱颖而出，从而达到发现能人，培养能人，鼓励能人，打造名师的目的。做博学之人，提升教师兼修能力，成就二中教育理想。要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我们注重教师专业化继续教育，加强校本培训，在教师的专业道德、专业知识、专业能力三方面下功夫。学校定
6、期开展各种教学比赛活动，以老带新，为教师们的成长提供良好的机制、宽松的环境和活跃的学术氛围。领导班子带头参加这些活动，大家用以身作则，弘扬追求卓越、崇尚一流的进取精神，尽心尽责、艰苦奋斗的敬业精神、目光长远、不断创新的开拓精神，率先垂范，在师德、业务上为教师做出了榜样。教师要注重自身的不断提高，从多方面不断充实自己。2.师德追求：参照山西省晋中市教育局下发的加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”与太谷县教育局教职工职业纪律“十不准”，组织教师互相监督，常提醒，常交流，建立一支 “敬业乐教，关爱学生、团结协作、务实创新”的学科团队。（1）教研组长三年的发展规划与目标：作为一名教研组长，我一
7、直用“勤教善研、锐意改革、务实高效，争创一流” 的目标去感召全组成员。我通过学习先进的教育教学理念，转变教育思想，深刻理解并准确运用课程标准，反复研究教科书、教师教学用书，感悟近五年的高考命题，充实自己，提高自身的专业素质。全力引领全组教师勤教善研，锐意改革，通过务实高效的教研活动有效促进全体教师专业素养不断提高，使教研组充满活力、亲和力、感召力和凝聚力，打造“争创一流”的学科教师团队，最终实现我校“师生共同发展”的办学理念。 (2) 教研组涌现典型 “爱心”优秀教师积极践行我校的“导师制”，每位教师三年承包8-10名学生，从学习上、生活上、思想上、行为习惯上，给与谈心和关心、帮助，真诚付出耐
8、心、爱心、恒心，与学生做真心朋友，使学生不仅在校能健康成长，在以后走到社会也能成为有用人才。如张树刚、姚旭涛、田素琴、杜承瑞、白志梅等爱心教师。3、愿景与行动方案： 通过三年努力，发挥“校示范学科组”作用 ，立足于我校的“三五三”学导型课堂教学改革，实行明确的分工与合作，集全组力量全面提高课程教学质量，实现新一轮的“师生共同发展”。第一年度：大力推行“有效的教研活动”和深化我校的“三五三”学导型课堂教学改革，转变教师教学行为和学生学习方式，对各项规章制度进一步完善和修订。第二年度：继续深化“三五三”学导型课堂教改，对教研活动各种电子文档和影音资料整理，总结成册。以年级为单位，对班级小组学习和教
9、师教改进行达标考核。第三年度：继续深化“三五三”学导型课堂教改，提升学生生物学科高考成绩，验收每位教师发展目标，总结有特色课堂教改和教研活动成果，形成系统的教研和课改材料向全省推广。4、分工与责任：教研组长负责整体的安排和协调。课题研究组负责课题的申请、审核、研究。负责人：侯瑞倩 赵丽珍 侯丽芳专家指导组负责对学习工具单的审核及对年轻教师的指导培训。负责人：李小芳 白志梅 张树刚 资料组负责收集整理学习工具单电子库，优秀反思集。负责人：王飞 胡丽媛 徐丽社团辅导组辅导生物社团活动和课外活动的组织。负责人：成晓静 任煜 周志华评价组负责对各年级学科组的整体评价和教师的个人评价。负责人：田素琴 杜
10、承瑞 姚旭涛二、教师队伍建设1、现状分析女教师较多、中青年教师较多。学业全部达标，中高级比例相对低。生物教师积极向上、务实、认真，在学校各项工作影响力很大。我校生物组现在专职教师共25名，其中高级教师1名，中级教师3名，还有8名初级教师即将晋升为中级教师，另外的10名教师都是3年以内年青教师。另有实验员1名。具体情况如下学历结构学历研究生本科专科人数4220职称结构级别高级中级初级人数1322学术称号级别市优质课奖县教学能手县优秀教师人数3312、发展目标： 总目标：依据教师教育标准，树立“学习为体”的理念，形成良好的学习态度和学习意识。树立“终身学习”的理念，提高成员的文化素养和工作能力，开
11、拓专业成长的空间。学会有效备课、学会有效上课、学会有效评课、学会有效科研、学会有效学习、学会有效成长。努力向学者型、导师型的教师发展，使生物组成为充满活力、业务精良，在全市有一定影响力的专业教师团队。具体成长目标：学业目标：现有4人基础上鼓励年轻教师三年内增加2-3人参加硕士研究生学习。职称目标：提高中高级所占的比例，三年内高级教师增加为3人，中级教师增加为5人。使全组整体水平提高。专业学术称号目标：要求组内教师在名师、学科带头人、骨干教师、教学能手，教学新秀等方面在三年内积极参与争取，从校县市-省-国家级分别去晋升。3、建设举措：基本功方面：组织教师进行粉笔字大赛、钢笔字大赛、专业知识大赛、
12、普通话大赛、板书设计大赛以赛促学。聘请美术老师每周对教师进行三笔字培训。聘请语文老师每周对教师进行普通话培训。专业知识方面：（1）、坚持组织教师订阅和到阅览室读好的教育刊物，如中学生物教学、生物学教学、心理学报、生物学通报等杂志，鼓励教师多读书加大知识的储备。（2）、结合自身的学习坚持写出心得体会。然后通过讲座的形式与大家交流。两位教师在第三周的教研活动中进行交流，其余老师给与补充，最后由交流的教师负责整理，学期末整理成册。通过交流促进教师的学习并学会将所学的付诸实践，有利于促进我校年轻教师的成长。（3）、每人准备一本业务学习笔记本。定期交流相互借鉴。（4）、每次月考时，组织教师和学生同时考试
13、，高考后，组织高三教师考高考试题，通过考试让教师站在学生的立场上去思考试题，便于教师有针对性的评讲试题。（5）、高考试题研究利用教研活动时间组织全体教师独立完成历年的宁夏卷高考试题，全国卷试题。并分组进行试题的研究，研究内容主要围绕命题的规律，难易程度的把握，及对今后课堂教学的指导等进行。每位教师都要写 “五年高考试题研究”让教师站在命题者的角度去思考，尽快让自己成为专家型教师。教育教法方面：（1）、采用多种形式组织教师认真学习研究高中生物课程标准我们组织生物组的全体老师自学、讨论及结合教学实践等方式对高中生物课程标准进行解读并通过教师专业测试的形式对教师专业素质进行定期的检测。（2）、充分发
14、挥学科带头人、骨干教师的引领作用，在组内开展教法指导，每学期12次。（3）、师徒结对活动使新教师1年及格，2年有特色，3年成骨干（具体措施如下）让特色鲜明、业务水平高，师德高尚的教师与青年教师结对。从备课、观研课、教学理念等方面对青年教师进行指导、培养。定期开展 “同课异构比赛”活动，促使青年教师迅速成长。在教学设计方面进行指导（体现教学流程的简案和扎实基本功的详案）每周坚持师傅听徒弟一节课，徒弟听师傅两节课。（4）、组织面对评委的同课异构赛讲。同题赛讲活动由高一、高二、高三各派一名教师针对同一课题赛讲，各年级至少选派两名教师评价，所有教师打分，打分后算出均分，排名后将打分表、排名表交回教科处
15、。具体来讲，我们生物组的同题赛讲活动是这样安排的：组内高级教师和组长提前共同选定赛讲题目。选定三位教师三位赛讲教师在教研活动时做20分钟面对全体生物教师的讲课赛讲教师进行五分钟的说课赛将教师回答评委团（由富有经验的教师组成）就所讲内容提出的问题评课环节：以年级为单位进行小组讨论自由打分各小组派代表发言专家（高级教师）点评。（5）、以公开课为平台，促进教师成长。青年教师第一年都要进行青年教师亮相课，邀请全校的同科教师、年级领导、学校领导进行听评课。工作五年内的教师要进行青年教师赛讲活动，在周一升旗时对排名在前的教师进行表彰奖励。示范课、市级等的公开课、优质课、教学能手等这类教师的选拔，都采用教师
16、自愿报名，同课赛讲，组内评分排序、优中选优的方法产生。（6）、专家名师示范指导邀请名教师、特级教师和专家来校指导课堂教学工作,旨在充分发挥专家名师的引领帮带作用。名师通过示范课的引领，自身成长的现身说法，可以极大地促进学科组教师树立新的教学理念,改进课堂教学方式,深化教育教学研究,提升课堂效率。定期邀请名师特级教师来校示范指导也能使老师们开阔眼界，激励他们追求卓越。例如我们先后邀请了晋中市专家王丽英老师，山西省专家王月玲老师，北京市专家黄翠琴老师来校指导。今后我们还会继续邀请名师进行指导。（7）、每月一次优秀教学反思评比。鼓励教师反思教学困惑，总结教学心得，改进教学行为。（8）、 加大研课力度
17、，提高课堂学习效率。通过研讨我校教师的课堂或是其他省市兄弟校的课堂实录等，发现问题，取长补短，促进课堂教学改革。提升课堂教学质量。（9）、每周一次年级备课组活动，有内容，有中心发言人，有评价人，有确定的时间（周一下午）地点（生物办公室），并有记载。做到全组“三统一”，即教学进度、内容、教学案做到统一。活动中注重个人备课与集体备课相结合，每周开展一次以“说课”形式为主的研讨式集体备课，一人说课、全组讨论，按照课程标准和教学要求，确定教学目标、把握重难点、分析学情及设计教学活动。做到有目的、有计划。三、课程教学规划：1、课程实施与开发普通高中生物课程的内容包括必修和选修两个部分，共6个模块。必修部
18、分包括“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”3个模块；选修部分包括“生物技术实践”、“生物科学与社会”和“现代生物科技专题”3个模块。在课程实施的时间上，从高一第一学期开始就进行高中生物课程教学。从高一第一学期开始到高二第一学期，完成三个必修模块的教学，每周2学时，三个学期可获得必修模块的6学分。必修课程的3个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”是各学校必须开设、每个普通高中学生都必须修习的课程。在完成必修模块的教学后，根据学生发展方向及兴趣的不同开设选修模块课程。修习“选修1：生物技术实践” “选修2：生物科学与社会” 和“选修3：现代生物科技
19、专题”每周2学时。我们学校开设的是选修1、选修3。对生物课程有兴趣的学生，可以在精力允许的情况下选择修习“选修2：生物科学与社会”，每周2学时，共计36学时，每个选修模块2 学分。学校要鼓励学生根据自己的意愿修习自主选修模块，获得相应的选修学分。全省普通高中生物学科学业水平考试安排在高二下学期结束时进行， “生物1”、“生物2”和“生物3”为学业水平考试的考试内容。高一第一学期：修一分子与细胞通过教材基础知识的教学帮助学生较深入地认识生命的物质基础，理解生命活动中物质的变化，能量的转化和信息的传递。通过积极开展实验教学，让学生领悟观察，实验教学放法及其在科学研究中的应用。通过概念模型建构；如光
20、合作用，细胞呼吸，培养学生分析和综合的能力。通过细胞器，细胞膜等结构和功能的统一结构，培养学生的辩证唯物主义自然观。高一第二学期：必修二遗传与进化通过遗传变异规律的教学帮助学生认识生命的延续和发展，以及在生产生活的应用。 通过孟德尔的豌豆杂交实验一和实验二，摩尔根的果蝇实验，让学生领悟假说演绎法。通过DNA分子结构模型等的建构，帮助学生领悟模型建构的科学方法以及在科学研究中的应用。高二第一学期：必修三稳态与环境通过本模块的学习，理解生命系统的稳态。通过能量流动等的分析让学生理解系统分析的方法。通过种群的数量变化培养学生建立数学模型的科学方法。通过生态系统有关知识的教学让学生形成生态学观点和可持
21、续发展的观念。高二第二学期：选修1：生物技术实践或选修3：现代生物科技专题生物技术实践模块是以实验、实践、探究为主的选修课程，内容包括微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用四部分。本模块内容的选取注重体现实践性、基础性和技术性。例如，“进行微生物的分离和培养”、“测定某种微生物的数量”等活动具有很强的实践性和基础性。又如，“探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用”、“研究从生物材料中提取某些特定成分”、“运用发酵食品加工的基本方法”、“尝试植物的组织培养” 等活动与技术密切联系；同时，活动内容涉及“微生物学”、“生物化学”和“生物技术”等多学科领域的技术。在活
22、动内容的组织上注重体现多样化、时代性、选择性等特点。例如，活动层次从“运用发酵食品加工的基本方法（包括制作腐乳、果酒和果醋，制作泡菜等）”的较低层次，到“尝试植物的组织培养”的较高层次，再到“尝试PCR技术的基本操作和应用” 等现代生物技术活动。又如，“尝试蛋白质的提取和分离”、“尝试PCR技术的基本操作和应用” 等现代生物技术活动，表现出很强的时代性。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生选择学习，学生选做57个实验并通过考核即可获得本模块的2个学分。高三第一学期：选修1：生物技术实践或选修3：现代生物科技专题现代生物科技专题模块内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的
23、安全性和伦理问题、生态工程五部分，是以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术几个重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，体现生物科技在提高生产力等方面的重大作用以及对人类社会产生的影响。本模块内容的选取注重时代性和基础性。将现代生物科学技术发展最前沿的领域引入课堂，体现了高中生物课程时代性的特点；在介绍各种生物技术时，更侧重于技术的原理和相关的生物学基础知识，丰富了必修模块所学的知识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。关于基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程的具体操作技术只要求学生做一般性的了解，目的在于开拓视野，增强科技意识，理解科学技术与社会发展的关系。高三第二学期：复习校本课程的开
24、发：健康教育教学计划课程简介（开发目的）：随着社会步伐的加快，工作、学习、生活压力越来越大，疾病的发病率也越来越高，健康就引起了人们的高度重视。20世纪以前,人们对健康的认识就是不生病,而世界卫生组织提出的健康新概念是:“健康不仅仅是不生病,而是身体上心理上和社会适应上的完好状态” 本课程就是教育人们树立正确的健康意识，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式、健全的人格，增强自我保健意识和能力，预防各种常见病、多发病。健康教育的原则整体性原则延伸性原则学生正经历青春期发育的“暴风骤雨”变化，身心发育变化迅速，所以教育内容应针对学生的身心特点和接受能力，同时充分考虑到社会的需要。科学性原则以科学
25、思想为指导，以事实为依据，做到，不“过度渲染”，不有意夸大事实，不造成学生的恐惧感。实践性原则学生喜欢钻研，可在教育过程中增加讨论。教育方式要生动活泼，引导兴趣。教学计划一学年度共两个学期，计划安排30课时，具体内容如下：第一学期计划第1课时 什么叫健康？第2课时 日常生活与健康第3课时 测试身体健康的方法第4课时 秋季常见病的防治第5课时 预防呼吸道传染病第6课时 26个健康小“秘密”（1）第7课时 26个健康小“秘密”（2）第8课时 有什么方法能训练集中注意力？（1）第9课时 有什么方法能训练集中注意力？（2）第10课时 中学生该如何建立良好的人际关系？第11课时 同学交往七大建议第12课
26、时 男女同学交往的好处第13课时 青少年怎样积极摆脱郁闷和低落情绪第14课时 怎样才能让自己自信第15课时 十种方法带给你好心情第16课时 考前适度焦虑有益处第17课时 教你六招考试心理调节方法第18课时 你有多大的发展潜能第19课时 站姿看你的性格和心理第二学期计划：第20课时 食品污染第21课时 什么蛇细菌性食物中毒第22课时 健康饮食第23课时 让你摆脱疾病困扰的绝妙食品第24课时 一日三餐饮食常犯的八大错误第25课时 10种人造食品是健康饮食的头号敌人第26课时 果汁混饮15招，让你喝出好身材第27课时 六大食物抵抗辐射污染第28课时 多食用什么有助缓解压力第29课时 高考进行时，心理
27、“卡壳”怎么办？第30课时 考场突发状况自救战略2、课堂教学改革（1）核心理念：教师要“依标施教、以学定教、先学后导、问题评价”，践行我校的“三五三”学导型课堂教学改革，进一步提高我校的教学质量，使不同层次学生得到成长。积极推进“自主、合作、探究”的学生学习方式，学生做到“八会”，即会阅读、会思辨、会联系、会类比、会变通、会记忆、会解题、会记录，不仅要学会还要会学，提高思维力、沟通力、表达力。（2）实施课堂教学改革课堂教学-落实“三五三”学导型课堂模式：我校根据韩立福博士的“学导型”有效教学，依据“依标施教，以学定教，先学后导，问题评价”的有效教学理念并结合实际情况构建了“三五三”学导型课堂教
28、学模式。“三五三”有效课堂教学模式充分发挥学生的主体作用、让学生通过实践、参与、互动、合作、交流、探究等，激发学生浓厚的学习语文的愿望和兴趣，唤起他们愉悦的心情。1、解读“三五三”学导型课堂模式（1）“三”是指三种课型：问题生成学导课、问题展示解决课、问题拓展提升课（2）“五”是指五个环节：创设情景、自主合作、展示交流、师生互导和拓展提升（3）“三”是指三个工具单：问题导读评价单、问题解决评价单、问题拓展评价单2、三个工具单的模块设计（1）教师要走进文本，反复阅读，实现三次对话（与文本的人物、事物对话；与文本的作者对话，明确文本目的，写作手法；与编辑部老师对话，了解文章选用意图）。基本上要教师
29、阅读6遍以上。（2）明确问题分类，实现知识问题化（四类问题：概念性、原理性、习题性、拓展性问题），并且根据问题的层次性（基础性、发展性和提高性）来提炼和优化问题，将要解决的问题设计到不同的工具单上。（3）结合教学目标和课程标准，认真生成个性化的教学目标，并提炼出教学重点和难点。教学目标的确定要遵循三个原则：数质结合、表本结合、程法结合。（4）工具设计要体现以下五个特点：目标性：要体现教学目标问题性：尽可能以问题的形式呈现，知识必须走向情景化，才能得到理解与运用。评价性：利用多元的评价方式来进行学习。任务性：通过任务驱动的方式让学生来完成学习任务，问题和任务面向全体学生来进行分配和设计。指向性：
30、通过对工具的利用，指向学生自主学习，提升学科学习能力。（5）三单包括内容：问题导读-评价单的模块主要包括：学习目标、重点难点、关键问题、学法指导、知识链接、（预习）要解决的问题、未解决的问题和多元评价。由教师设计。问题解决-评价单的模块分四部分：教师生成问题、学生生成问题、挑战性问题和多元评价。先由教师设计，逐步走向学生和教师。问题拓展-评价单主要是两部分：问题呈现和多元评价。由教师设计。3、各种课型的操作：问题生成学导课：情境导入，激发欲望（2分钟）自主学习，结构预习（20分钟）问题发现，小组评价（5分钟）组内展示，合作探究（10分钟）归纳共性，生成问题（3分钟）问题展示解决课：问题引领，合
31、作学习（2分钟）小组展示，生生质疑（20分钟）师生质疑，拓展提升（5分钟）问题训练，评价指导（10分钟）归纳总结，知识升华（3分钟）问题拓展提升课：创设情境，提出问题（5分钟）小组拓展，总结归纳（5分钟）问题训练，合作评价（15分钟）关键问题，师生共探（10分钟）归纳总结，体验成功（5分钟）4、有效管理课堂有效笔记本和有效作业学生在课堂上利用有效笔记本来记录课堂活动，有效笔记本分为预习心得、课堂笔记、课后反馈等三个内容。学生在预习课上要认真填写预习心得以及自己在预习过程中存在和发现的问题，以使自己能够带着问题听课，来提高自己的课堂效率。 课堂笔记让学生能够有效记录课堂的重点和难点，提高自己对知
32、识的掌握能力，同时在课堂上要求学生使用多色笔进行记录，因为高中的知识容量大、系统性强，所以学生在学习过程中应该有所侧重，对于自己不会的知识要重点把握：学生通过自学可以解决的问题用黑笔或蓝笔记录；在小组讨论中能够解决的问题用红色笔记录；在教师指导下经过班级展示交流能够解决的问题用绿色笔记录；评价单中重要的知识、规律性小结或知识的难点、易错点用橙色笔记录。课后反馈让学生针对自己对知识的掌握情况结合课堂的重点进行有效的复习和提高。通过使用有效笔记本，每一位学生对自己的知识都能有一个系统掌握，课后利用有效作业加强巩固和提高。（3）课堂教学需解决问题和实践途径：学习工具单的开发方面：问题：目前我校的“三
33、单”不规范，“导读单” 形式单一。“解决单”“拓展单”把问题习题化。改进：教师开发工具单，应认真研读教学内容，课标，然后确定学习目标，明确重难点。找到关键问题。引出问题清单（概念、原理、习题、拓展四类问题）根据课时和学习目标形成问题学习工具单。教学手段方面：问题：教师导学智慧不足。“差生”问题没有解决。教师角色没有转化改进：认真研读教学内容，课程标准，教师用书，提高教师导学智慧对“差生”要进行转化。师生师生共同建构小组学习团队，采用五级评价制，落实差生的转化。教师应逐步将课堂还给学生。逐步退出课堂，实现“教师搭台，学生唱”的境界。学生学习方法方面：问题：学生不会预习。小组合作学习能力差。缺乏回
34、归学习。改进：学生学会结构化预习，落实“六字诀”（查画写记练思）阅读，启用阅读评价单提高自主学习能力。实行学科长负责制。实施“3、7、15“回归复习评价单。做到学生及时回归复习，教师也应回归指导。3、教学质量要求：高一、高二年级在全省组织的学业水平测试中通过率达99% ，优秀率25%学生平时。高一、高二年级在全校组织的课后习题测试中通过率达到100%，满分的同学达到85%以上 高三年级在全市组织的适应性训练中保持同类中学第一名，高考成绩再创新高 高一年级学生学习中会阅读、会思辨、会联系；高二年级学生在高一基础上会会类比、会变通、会记忆；高三年级学生学生在高一高二基础上会解题、会记录个写作（答题
35、），在高考中有优秀的表现。四、校本教研目标和举措：1、高效开展教研活动教研目标学科的教研活动是同伴互助的最好形式，也是教师提高专业素养和课堂技巧的重要途径。学科的教研活动要立足本校实际.追求实际效果和注意实际应用是我校开展校本教研的基本原则。“教育科研工作化”“教育教学工作科研化”是我校正在营造的科研氛围。通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量，是我校校本教研的主要目标教研制度（1）、教研时间、地点：积极采用“参与式”“研讨式”教学研究模式，我校学科活动分为学校大学科教研和年级小学科教研两种形式，各年级生物学科组教研的时间为每周一下午3:006:00，学校大教研的时间为第三周周五
36、上午8:3011:30（2）、教研制度教研活动实施严格的签到制度，每次无论大小教研，教科处均会派人登记出勤情况，该学科所有教师都必须参加教研活动，有事请假者必须到办公室履行请假手续。教研活动期间必须关闭手机。学期初有计划，学期末有总结。学校学科主任和年级学科主任要在开学前制定各学期的工作计划，学期末要进行工作总结，总结每学期的工作经验和教训。（3）、常规教研活动的特点：全员参与性，主体积极性，生成探究性，专业发展性。每次教研活动有主持人，主谈人，主评人。丰富多样的形式和充实的内容都是来源于教研活动的主体-全体生物教师， 教研措施（1）进行课题研究：研究本课题在普通高中生物课程标准的地位作用，为
37、课题定性、定位、定向研究教材文本，了解文本内容、结构研究教师教学用书，尤其是专家建议，明确课题重难点、教学方法研究近几年高考试题，明确每一专题在高考中考查频率、难易度（2）进行同课异构活动。（3）进行科学思维模式的培养：“一三九”模式解读课题：“一”指一个课题；“三”指是什么、为什么、怎么能用；“九”指特点、特征、特性、结构，必要性、重要性，程序及规则、类型与方法、适用范围及注意事项。“一题多元、多题一元、纵横联系、类比类推”“十六字”方针思辨思维模式：该模式中“题”是指课题、问题、试题、专题、错题、话题、命题等，“元”是指方法、路径、途径、思路等。具体体现为四种思“变”方式：思“变”方式一：
38、抓关键字词。引导学生在审题、阅读中找出关键字、词、图、表，弄清关键字、词、图、表的本义及其在具体语言环境中的意思，找到关键字、词、图、表的相关联点，从而理解句子的深刻含义，找到解题的切入点。思“变”方式二：抓关键句义。体现如何引导学生通过抓关键字、词、图、表，引导学生在审题、阅读中找出关键句，能抓住关键句子，了解句子的基本内容，弄清句子的深刻含义，找到关键句之间的相关联点，从而切入主题。思“变”方式三：找途径思路。紧扣学科特点，总结每一个课题或问题或试题或专题或错题重点突出、难点突破时的思路方法、存在的问题或重点、热点和焦点问题，引发思考总结归纳各种途径、思路，从而找到最佳方法、最佳途径，实现
39、最短时间有效得分。思“变”方式四：重构知识体系。注重每一知识点或每类题型的举一反三，从而引导学生形成知识体系，归纳总结的类型思路清晰，能针对易错点，易混点，重点突出，该联系的一定要联系，该对比的一定要对比分析，该拓展提升的一定要拓展提升。能运用辩证法、理例法、比较法、类比法分析问题，让每个学生都有不同程度的收获，从而达到以不变应万变的目的。教研考核:年级学科组根据每周教研活动情况，对每位教师进行考核，校学科组再根据每周每轮教研活动情况，对各年级组做出考核评价。2、加大研修、学术交流机会（1）、组织教师外出研修与交流，确保三年内全体生物教师都至少有一次机会外出交流学习。通过学习取人之长补己之短。
40、（2）、利用“山西省课改共同体”“晋中市网络教研平台”等资源积极参与录课，公开示范课等活动。3、勇于承担课题以课题研究促课改，努力打造研究型的教师队伍。把科研课题分为三级：即学校总课题、教研组分课题、教师个人课题学校课题：根据学校的实际，确定值得研究的课题。如“三五三课堂”的魅力让学生爱上生物教研组课题：针对本学科存在的共性问题，确定研究课题，重点解决教学中遇到的问题，有针对开展教研活动。教师课题：实际教学中遇到的问题，选择值得研究的进行分析。如生物学知识在现实生活中的应用，如何提高高中阶段学生的生物科学素养。在继续完成我校生物学科组现有课题的基础上，鼓励教师申报省市校内学科的课题研究。提高组
41、内教师的科研能力。坚持课题组教师例会，走“科研”与“教研”相结合的道路。积极申报各级各项课题研究，并组织教师积极发表各级论文，争取每年50%以上的教师至少发表一篇论文。五、知识管理1、生物网络资源建设方面(1)、教研组间打破学科界限的横向专业化互助。接受信息技术中心的培训，掌握幻灯片，Flash, 以及网页制作的方法。(2)、每个教师都建立了个人工作室，将教学中好的资料放到网上，全体教师进行资源共享。（3）、每个年级建立本年级的全部三单库，一年以后我们就可建立高中所有生物课程的三单集，实现资源共享，取长补短，不断完善。2、学科资料库的建设（1）、每位教师都要建立自己的学习工具单库和优秀习题库，
42、每学期向年级学科组和校学科组提供优秀学习工具单10份，优秀习题10例。（2）、每位教师要及时收集自己在教学过程中的典型案例和闪光点写成教学反思和教学论文。每学期至少提交校学科组两份。（3）、每位教师每学期递交一节公开课的录像（4）、每位教师每学期提交一份优秀教学设计（5）、每位教师每学期提交一份自我分析报告通过以上措施在三年内要完成三种工具单资料库、优秀案例资料库、自编习题资料库，教学公开课录像库，优秀教学设计库的建设。并且在以后使用的过程中不断加以完善和修改。3、利用课改联盟扩大影响(1)、充分利用全国课改联盟平台，与各联盟校的生物学科进行交流，实现请进来（请联盟校学科专家来我校进行指导），
43、走出去（去各联盟校实地观摩学习）。(2)、举办“课堂教学研讨”组织教师观课，观课后组织观课人员互动交流，引导观课人员进行课例研究。在互动交流中与会人员畅所欲言，场面气氛热烈。在互动基础上，专家进行精彩点评。(3)、召开“教师论坛”论坛可以根据四个分论坛进行，可以从以下话题开展：如何看待老师们普遍反映的“课时少，内容多”的问题？学生自主.合作.探究的效率低的原因是什么？“实现全面而有个性的发展”与“获得好的学习成绩”可以兼得吗？如何利用网络平台促进教师同伴间的交流与合作？(4)、进行学术分享及报告专家对各论坛讨论中发现的观点、介绍的做法要进行梳理，既高层建领又联系实际、切中要害六、特色建设每学年组织一项学科特色的竞赛活动（生物小报、生物征文、生物知识竞赛等）；结合与学科相关的热点问题，每学年针对学生举办1-2次学科专题知识讲座；或者辩论会。走出教室，走向社会，组织学生参观大棚菜，了解大棚菜内如何控制温度等，了解农村沼气池的使用中有何问题，参观腐乳制作工厂，酿酒厂等。总之，太谷二中生物组对未来充满信心，将倍加珍惜机会和迎接挑战，勇立于时代竞争的浪尖，乘风破浪，奋勇前进。通过三年的努力，团结合作，共谋发展，强化实施，做新课程的先锋教研组。18