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1、吴承恩（1500 1582）,字汝 忠，号射阳山 人。汉族，淮 安府山阳县（今江苏省淮 安市楚州区） 人，明代小说 家。作品有长 篇小说西游 记，还有后人 辑集的射阳 先生存稿4卷 存世。课题：26小圣施威降大圣吴承恩学前指导：（看教材，做预习，明目标）导入：同学们，你们认识这是谁吗？（图片导入），今天我们就来学习他们的故事一- 小圣施威降大圣（板书课题、作者）你从本文的标题中获取了哪些信息？参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。学习目标：1 .梳理故事情节，简要概括事件要点。2 .学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。3 .品味幽默诙谐的语言。学习重点：2、3
2、学习方法： 默读法、讨论法自主学习：（设情景，自主学，定双基）1、 查阅资料，了解作家作品、经典的故事情节及本文的背景。2、 限时默读课文，画出不认识的字词，弁查字典词典解决。掣棒（）吆喝（） 卫住（）青鹤（）限时阅读旨在 提高学生的阅 读速度，本单 元要求每分钟 读500字。铁钳（）花鸨（）鲂鱼（） 高擎（）3、 记一记下列词语的意思。法天象地：弄喧：告病：良愿：4、本文主要写了什么内容？试用一句话概括。孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神降服孙悟空的故事。合作探究：（取人长，补己短，解重点）1、 大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请根据课文内容完成下表。这么写有什么作用？
3、人物打斗过程大圣法天象地:麻雀小圣法天象地作用：一、突出双方打斗激烈；二、表现彼此神通广大；三、增添神话色彩；四、推动故事情节的发展。2、 根据表格提示同桌互相简要复述故事情节。3、 孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平 铺直 叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。希望大家在写作时也能采用这种方法。精讲释疑：（释难点，理结构，把关键）此处讲述： 人物描写的 方法：语言 描写、动作 描写、心理 描写、外貌 描写。弁进一步分 析人物形 象。语言品析：在
4、文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。 正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这湖狮必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹤，毛片不青；似鹭鹭，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩 ！”急转头，打个花就走。 急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：”是这湖狮了 ！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 ？小结：本文主要刻画了 “大圣”和“真君”两个人
5、物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？大圣：神通广大、敢于反抗、机敏勇敢小圣：神通广大、本领高强、善于观察、善于思考巩固达标：（对题型，自检测，再提高） 1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（A、掣棒（zh 1）吆喝（y ao）金箍棒 （g u）B钉住（d ing ）寻觅（m 1）淬入水内（cu大鹦老 （z 1）（C ）园睁凤目趁着机会众皆愕然安下云头D ）C 鲂鱼 （f dig ）花鸨 （b do）般一幌（hu eng）D图擎 （q ing ）青鹤（y co）2下列词语中没有错别字的一组是A树梢铁钳窗根B磕头云宵饿鹰C踪迹潮狮低贱D翎毛蹶鱼 拽满3下列说法不正确的一项是神的悠远的A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精 寄托。B、西游记运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。D 文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。4、文学常识填空。本文作者是 （ 出的小说家，代表作），字汝忠，号射阳山人。汉族，山阳人。是中国古典四大名著之一。（）代杰