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1、唐雎不辱使命优课教学设计教学目标知识与能力：1 、理解文意，把握故事情节。2 、学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。过程与方法：1 、通过赏析人物的对话描写，解读人物性格。2、通过角色朗读，读出语气，更深入体会人物的性格特征。情感态度和价值观：感受语言交锋的机智和艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。学情分析初三学生通过初一初二两年的学习，已经掌握了基本的文言文学习方法，已经有了一定的阅读文言文 的基础。但对文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析也渐渐失去了兴趣。所以，我准备采取以教师为 主导，以学生为主体，以朗读为主的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。同时针对本班学生对人物形
2、象的认识水平不高、不到位的问题，我打算利用课堂教学有针对性地加强训练。引导学生通过细细品析课 文，使学生体会到走进人物内心而了解人物的乐趣，以培养学生语文赏析阅读的能力。教学内容分析唐雎不辱使命是人教版九年级上册第六单元的文章，该文节选自史书战国策魏策，记叙的是强秦与小国安陵之间的一场外交斗争的情况。本文故事情节生动，富于戏剧性，文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、敢于与专制暴君抗争，充满不屈精神与正义之气。唐雎不辱使命主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的 语言。个性的语言是诉诸口的，因此我在教学中重点引导学生走进文本，分角色朗读课文，用自己的口去 读出作品
3、中人物的语气，在品读中揣摩人物心理，解读人物形象。教学环节与活动一、温故知新，讲评作业请一个小组的代言人上台和大家分享他们小组的作业成果。二、创设情境，导入新课暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，战国的烽烟已消失于历史的黄尘古道，但岁月的风沙永远也掩埋 不了那个特殊的时代所造就的特殊英雄群体的光芒。他们勇敢机智，他们不卑不亢，他们甚至为了捍卫自 己的使命愿意付出生命的代价！今天就让我们一起翻开战国策，走进一位真正的英雄！三、听读课文，梳理情节1 .听课文录音，小声跟读，注意节奏和语气。2 .梳理情节：人物？起因？经过？结果？四、赏析课文，解读人物1.品读第1段：1 1)全班齐读第一段。2 2)品读
4、第一段对话，从中可以得到什么信息？秦王想“欲易安陵”，安陵君“愿终守之”，于是唐雎临危出使。3 3)秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？从哪个句子可以看出来？“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”(盛气凌人、蛮横、欺诈)4 4)对比两个句子：有哪些不同？语气词？男生读第一句，女生读第二句。安陵君其许寡人！ .L安陵君许寡人乎？5 5)为什么秦王能如此狂妄？请生介绍当时的背景。6 6)安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？(7)分角色朗读：男生读“秦王”，女生读“安陵君”。7 .品读第2段：(1)安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话可看出？“不悦”“轻寡人与？” (咄咄逼人)(2)请一生读“秦
5、王”，抓住语气词“与”，读出语气。(3)面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？(4)分角色朗读：男生读“秦王”，女生读“唐雎”。8 .品读第3段：(1)听了唐雎坚定的立场一一不易地，秦王态度发生了什么变化？接着有什么表现？(2)唐雎如何应付？有什么行动？(3)分角色朗读：中间一列的同学读“秦王，左右两边的同学读“唐雎”。9 .品读第4段：(1)面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？“色挠” “长跪而谢之”(2)写出了秦王的什么心态？(3)全班齐读第4段。10 假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。11 假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？五
6、、拓展延伸，学习精神通过列举历史上的一些英雄的故事，激发学生的国家尊严意识和培养他们的不畏强暴的精神。文天祥“留取丹心照汗青”，气冲霄汉。林则徐 虎门销烟惩列强，大快人心。夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”，振聋发耳贵。维护国家尊严不受侵犯是全世界每一个民族，每一个人最崇高的品质！六、课堂小结、布置作业板书设计：唐雎不辱使命骄横残暴 j 秦王对比匚= 唐雎 不畏强暴 阴险狡诈J恩威并施VA立场坚定机智勇敢色厉内荏天子之怒VA士之怒爱国忠君外强中干长跪而谢VA挺剑而起能言善辩教学资源教师制作的课堂教学课件 、学生制作的讲评作业课件、课文朗读音频教学评价这堂课上得灵活自如，有一气呵成之感。究其原因，
7、我想有几点是做得比较成功的：一是教学环节自然流畅。我首先温故知新，让学生展示小组合作的作业成果；然后听读课文，梳理情节；接着品读课文，解读人物；最后拓展延伸，课堂小结，布置作业。整节课环环相扣，水到渠成。比如 没有把“背景知识”放在课堂前面介绍，而是巧妙地把其挪到“品读第一段”中“为什么秦王能如此狂妄” 这个问题中介绍，让学生顺理成章地理解。二是充分尊重学生的课堂主体地位和学习主体身份。这堂课，我“以人为本，以生为本”，给学生提供展示自我的舞台，让学生上讲台分享小组合作的作业成果，课堂气氛非常活跃，效果良好。三是注重教师及时有效的引导和评价。课堂上，我一旦发现学生有疑惑无法凭借自己或同学的帮助
8、解决的问题时，我会及时引导；学生回答完问题后，我一定会及时准确地给予具体有效的评价。四是我始终遵循了文言文学习的正确理念，注重文本阅读，充分引领学生走进文本，做到了让琅琅的 读书声贯穿整个语文课堂。若想深入文本，就要沉到文本中去，否则，一切的深入分析探究都只是空谈， 学生也不会参与其中。从这堂课学生的反应来看，没有学生走神，我想这样的理念是科学的、合理的。评测练习预习题:1 .查阅唐雎不辱使命这篇课文的背景资料。2 .小组合作收集本课的“一词多义”，课上展示小组合作成果。课后练习题：1 .学了本文后，你从秦王的身上获得了什么启示？2 .仿写句子。中国自古就有不畏强权的人：唐雎发志士之怒，挺剑而起；荆轲以豪杰之气，箕踞而 笑； , ， ?