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1、喂出来教学设计教学设想1 本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。 2虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论， 由学生综合所得到的各种信息， 为小说续写结尾， 以表达自己对小说的理解。3让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。一、教学目标1 、知识与能力（ 1 ）了解科幻小说及相关知识积累（ 2 ）课文词语积累2、过程与方法尝试自主阅读， 在阅读中思考， 在思考中获益的学习方式， 理解小说的
2、主题及给人类的思考3、情感态度与价值观认识人性的两面性，培养真善美的品性。二、教学重点1 、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.2、紧扣洞的问题,以洞窥人,以洞窥世 ,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。三,教学流程（一）、创设情境，导入新课：有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了现在，人们发现了一个洞， 一个深不可测的洞， 人们喜出望外， 接下来会发生哪些事呢？让我
3、们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说喂出来。（二）、默读课文，梳理情节：1 、检查预习， （ 1 ）给下列加点字注音。哂（sh时笑 牟（m）取众目睽（ku。睽棘（j。手 挪（m钉 贪婪（1履行（1 （ 2 ）思考：1 、本文的文眼是什么？（洞）2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗？（不存在）3、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动？读课文的 47 段4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容？洞现探洞填洞？（漏洞） （形成板书）（三）品读探究：1 、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征？点拨：以记者、学者为例，抓住关键词
4、品析（装着、不容置疑）等孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么？为什么？点拨：“一个洞”=现代社会的缩影填洞之物各种各样社会的角角落落填洞之人各行各业社会的方方面面3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决，你认为呢？点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出？明确：他只顾眯着眼睛5、如何理解这句话？点拨：人们仍陶醉自己一手造成
5、的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生？（学生自圆其说）7、这是一处怎样的洞？有一个词概括？（漏洞）补充完情节点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。8、可是如此丰富的情节，难道作者没有想到吗？为什么不写出来？结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题？（引导学生分析题目的含义）点拨： 前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声， 推动情节的发展， 过了很久时间 回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。四、主题升华：1 、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么？（ 1 ）揭示了人性的多面性和复杂性（ 2 ）阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。五、 小结： 世界上往往有许多这样的事， 做错了， 当你意识到错的时候， 却变得无法弥补了。六、作业布置：1 、课外阅读新星一的微型小说。