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1、黄寨联校教学设计专用纸第三单元教学设计（一）制定教学目标的依据课标要求 教材分析教学内容内容分析学情分析学习起点预测学习困难预测单元教学目标第 三 单元教学设计（二）单 元 重 点 单 元 难 点 单 元教学关键 使用教材的构想 单 元教学进度安排 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人张美珍第几课时第一课时课题应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。课型新授教学目标教学目标：1.引导学生进一步沟通正方体和长方体体积公式，并在分析比较的基础上，得出长方体（或正方体）的体积=底面积高这一公式，会用次公式计算长方体和正方体的体积，并能用来解决有关的实际问题。2.通过
2、学习发展学生的抽象思维能力和空间观念。教学重点教学难点教学关键教学手段教学方法教具学具准 备黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、复习导入1.计算长方体和正方体的体积（1）长5米、宽4米、高4米（2）棱长5厘米2.长方体的体积计算公式是怎样的？它是如何推导出来的？正方体的体积计算公式呢？二、探究长方体和正方体通用的体积计算公式1.出示例11长方体和正方体图，对照公式，问：这里的长宽和棱长棱长分别求的是什么？你能指出长方体和正方体的底面吗？怎样求它们的底面积？2.小组讨论；如果已知长方体的底面积和高，能求出长方体的体积吗？怎样求？根据学生的回答板书。如果已知正方体的底面积和高，
3、是否也能求出正方体的体积呢？怎样求？教师板书完整。并用字母公式表示。3.完成“练一练”第1题，让学生先计算底面积再计算体积。第2题，问：这道题的条件是什么？利用哪个公式来计算体积？学生各自计算，指名板演，共同评议。三、巩固提高1.做练习四第5题学生分析后独立计算，集体评讲。2.做练习四第6题学生独立计算，然后全班交流。3.做练习四第7题读题理解题意，用方程独立解答，交流订正。四、课堂小结五、布置作业练习四第4、8题。小组讨论黄寨联校教学设计尾页达标作业设计板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人张美珍第几课时第二课时课题体积单位之间的进率课型新授教学目标教学目标
4、：1.让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。2.让学生用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。教学重点教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。教学难点教学关键教学手段教学方法教具学具准 备黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、复习导入。1.提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？（3）常用的体积单位有哪些？相邻的两
5、个体积单位间的进率是多少？2.问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗？二、自主探索，验证猜测1.教学例12（1）挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体（2）这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？（3）用图中给出的数据分别计算它们的体积。学生分别算一算，然后在班内交流。（4）根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？（5）谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米？2.用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？学生小组讨论，班内交流3.小结：你能说每相邻两个体积单位间的进率是多少？4.你能用体积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升呢？三、巩固深化1.出示练一
6、练的习题学生独立完成班内交流你是怎样想的？2.出示练习四第9题学生独立完成表格，班内交流。出示练习四第1012题学生独立完成，班内交流你是怎样想的？3.出示练习四第13题。学生读题，思考：两个容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是两个长方体的什么？独立完成，说是怎样想的。四、课堂总结五、课堂作业练习四第14题黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：作业设计板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人张美珍第几课时第三课时课题第10课时：相邻体积单位间的进率（2）课型新授教学目标教学目标：1.在学生掌握体积及容积单位的基础上，进一步明白相邻的两个体积（容积）单位间的进率是100
7、0的道理，会正确运用体积单位间的进率进行名数的变换。2.提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。教学重点教学重点：能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。教学难点教学难点：解决一些简单的实际问题。教学关键教学手段教学方法教具学具准 备课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、知识复习1.我们已经学过的体积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？2.我们已经学过的容积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？3.容积和体积单位之间有怎样的关系？二、课堂练习1.做练习四的第15题。让学生先分别说说长方体和正方体的体积和表面积各是怎样计
8、算的，再让学生分别算出它们的体积和表面积。集体评讲。2.做练习四的第16、17题。求 “需要多少平方分米硬纸板”就是求什么？需要哪些条件？求“需要铁皮多少平方分米”就是求它的什么？需要哪些条件？学生分析后逐题解答。3.做练习四的第18题求第1个问题就是求它的什么？需要哪些条件？求“需要多少泥土”就是求什么？需要哪些条件？求“需要多少平方米的木条”就是求它的什么？需要哪些条件？学生再分析的基础上逐题解答。三、本节课总结四、课堂作业做练习四的第19题。五、指导解答思考题。读题后讨论：“表面积比原来增加56平方厘米”是哪部分的面积？这部分面积是怎样得到的？学生尝试解答。六、阅读“你知道吗”内容。黄寨
9、联校教学设计尾页达标检测 ：作业设计板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人张美珍第几课时第四课时课题教学内容：P23“回顾与整理”，“练习与应用”第16题。课型新授教学目标教学目标：1.进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意义，熟练进行体积和容积单位间的换算，掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决实际问题。2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。教学重点教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。教学难点教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。教学关键教学手段
10、教学方法教具学具准 备课前准备：小黑板黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、知识整理长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？体积和容积的意义分别指什么？常用的体积和容积的单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？怎样计算长方体和正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？你是怎样发现长方体体积公式的？正方体体积公式和她有什么联系？学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。二、练习与应用1.做练习与应用的第1题先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么？估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。验证自己的判断。分别计算它们的表面积。2.做练习与
11、应用的第2题读题，仔细观察，让学生说说你发现了什么？两次的读数分别是多少？这能说明什么？增加的实际上是什么体积？3.做练习与应用的第3题让学生学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。学生独立完成，集体评讲。4.做一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体，至少需要铁丝多少厘米？（接头忽略不计）。如果做一个棱长6厘米的正方体呢？学生独立计算，集体评讲。5.用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架，这个正方体的棱长最大是多少？如果改做一个长5厘米，宽4厘米的长方体，高应该是多少？学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。6.小结三、课堂练习1.0.23立方分米=（ ）立方厘米 3
12、820立方分米=（ ）立方米 3200立方厘米=（ ）毫升=（ ）升 5.14升=（ ）毫升=（ ）立方厘米2.用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少？所有的面贴上纸，要贴多大的面积？所占的空间是多大？四、课堂作业“练习与应用”第46题。学生逐题分小组讨论，并在全班交流。独立完成黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：作业设计板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人张美珍第几课时第五课时课题第12课时：整理与练习（2）课型新授教学目标教学目标：1.进一步掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式
13、解决生活中求表面积和体积的实际问题。2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。教学重点教学重点：使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点教学关键教学手段教学方法教具学具准 备黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、课堂练习师：在我们的生活中有许许多多的长方体和正方体，我们来说说它们的实际应用，解决生活中的哪些问题时要用到这些知识？下面这几道题中哪些知识的应用？1.做练习与应用的第7题（1）学生读题，讨论：这两个问题分别求的什么？（2）学生回答后独立计算。集体评讲。2.做练习与应用的第8题（1）学生读题，获取题中已知信息。（2）说说问题
14、实际上是求什么。指名学生回答，集体评价。3.补充练习（1）一个无盖的正方体硬纸盒，棱长4.5厘米，做这个纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板？它的容积是多少？（2）一个长方体汽油桶，高0.5分米，底面是边长4分米的正方形，做这个汽油桶至少需要多少铁皮？如果每升油2.5元，这桶汽油价值多少元？（桶的厚度忽略不计）（3）把一个棱长60厘米的正方体钢材，锻造成横截面面积是16平方厘米的长方体钢材，锻成的长方体钢材长多少米？以上各题，学生读题后各自练习，集体评讲。4.完成思考题先让学生思考：哪个地方的小正方体三面涂色？哪个地方的小正方体二面涂色？哪个地方的小正方体一面涂色？然后再根据它们所在的位置去数一数，
15、算一算。二、课堂练习小结三、课堂作业做练习与应用的第9、10题黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计学生列式计算黄寨联校教学设计尾页达标检测 ： 1、 完成练一练。学生独立完成，指名两人板演。完成后集体订正。2、 练习九第6题分小组完成。指名三人板演。作业设计 3、 练习九第789题板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人张美英第几课时第六课时课题倒数的认识课型新授教学目标教学重点教学难点教学关键教学手段教学方法教具学具准 备黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计黄寨联校教学设计尾页作业设计板书设计： 教学反思：第八 单元教学设计（一
16、）制定教学目标的依据课标要求教材分析教学内容内容分析学情分析学习起点预测学习困难预测单元教学目标第八 单元教学设计（二）单元重点单元难点单 元教学关键使用教材的构想单元教学进度安排黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人第几课时第一课时课题课型新授教学目标教学重点教学难点教学关键教学手段教学方法教具学准 黄寨联校教学设计续页教学环节教师行学生行为补充设计黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计 三、教学例21、出示例2中的实物图（或相应的6张扑克牌），让学生说说这6张牌各是什么牌，注意帮助学生区分“红桃”与“黑桃”。提问：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃
17、A的可能性是几分之几？讨论后明确：一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是1/6。继续提问：摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他每张牌的可能性呢？学生讨论后小结：从6张牌中任意摸一张，摸到每张牌的可能性是相等的，都是1/6。2、 提出问题：从这6张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？启发：这6张牌中有几张是红桃？每张红桃被摸到的可能性是几分之几？3个1/6合起来是几分之几？进一步启发：还可以怎样想？先独立思考，再把你的想法说给同学听听。追问：这6张牌中，“3”有几张？任意摸一张，摸到“3”的可能性是多少？3、 指导完成例2后面的“试一试”。先让学生独立思考，并写出相应的答案；
18、再指名口答，并要求说明思考的过程。4、做“练一练”中的题。先让学生口答第（1）题中的几个问题，再组织讨论第（2）题：如果指针转动80次，可能有多少次停在红色区域？讨论中相机明确：由于指针停在红色区域的可能性是1/8，所以指针转动80次，可能停在红色区域的次数是80次的1/8，也就是10次。追问：如果把转盘上的指针转80次，停在红色区域的次数一定是10次吗？小结：上面算出的结果，仅仅是根据可能性所作的一种预测，而实际操作的结果仍然是不确定的，可能正好是10次，也可能多于或少于10次。引导学生继续回答第（2）题中的其他问题。黄寨联校教学设计尾页达标检测 ： 1、做练习十八第1题。先让学生根据题意连一连，再指导名说说思考的过程。在此基础上，进一步追问：任意摸一个球，摸到红球的可能性分别是多少？作业设计 2、 做练习十八第2题。板书设计： 教学反思：43