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1、第四单元 收获一、教材分析本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。落花生是现代著名作家、学者许地山的散文名篇。文章叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。语言朴实、自然、亲切，借物说理，含义深刻，耐人寻味。拾穗一课是对19世纪法国著名画家米勒的同名油画的赏析。作者通过朴实生动的文字，细致观察和想象，带领读者透过画面了解劳动人民的辛劳，体会画家对农民的理解和同情。二、学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。三、教学目标1、
2、初步体会 “收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理。2、通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。3、会认23个字，会写生字12个。在阅读中理解和积累词语。4、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。四、教学重点、难点：1、学写摘录笔记和阅读有关师生名言警句的内容，体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。2、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体
3、面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。五、单元措施： 1、预计9课时完成教学。2、将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。3、短文落花生、拾穗与金钥匙内容结合起来。4、鼓励学生自读、交流，联系背景资料理解课文，加强学生阅读水平和复述能力。早读内容安排一、阅读自读课本D部分。要求自由大声读课文五遍：第一遍、初读课文，遇到不认识的字查字典解决；第二遍、再读课文，读通课文，想想课文主要讲什么内容。第三遍、划出优美语句和段落；第四遍、品读感悟最深的地方；第五遍、朗读全文，思考收获到什么（语文知识方面、习作方面、做人方面）。二、背诵落花生后三个自然段；拾穗第一至四自然段。三、背诵
4、书湖阴先生壁、西江月和有关收获名言。午读内容安排一、复习背早读的内容（组际间对号背诵）。二、默写书湖阴先生壁、西江月和有关收获名言。三、写摘录笔记。四、字贴描红。单元集中识字教学设计一、课前三分钟：1、背诵有关收获方面的古诗、名言2、评价背诵情况。二、整体把握单元教学内容1、本单元的主题是（ ）2、本单元有哪些课文？3、你最喜欢的课文是哪一课？为什么？三、小组合作学习生字（1）、认读生字（2）、巧记生字（3）、易错字、难写字、形近字四、闯关第一关、读读想想1、我会多音字；散sn 散落 切qi切除 结ji开花结果 结实 结巴 sn散发 qi急切 ji结账 结局背bi背书包 干gn干净 禁jn禁受
5、bi背诵 gn骨干 jn禁止为wi大有作为 应yng应该 落lu 落花生wi因为 yng响应 lo 落枕 l 丢三落四2、我会比较辟（ ）（ ） 尝（ ）（ ） 贱（ ）（ ）僻（ ）（ ） 偿（ ）（ ） 溅（ ）（ ）辨（ ）（ ） 埋（ ）（ ） 绘（ ）（ ）辩（ ）（ ） 理（ ）（ ） 会（ ）（ ）3、难读字不难隙（）地 既（j）然 石榴（）弥散（m sn）搜寻（su xn）切身 （qi shn）第二关、读读认认荒芜 居然 收获 吩咐 固然 羡慕 接触 体面麦香 弥散 妇女 承担 搜寻 描绘 逼真 切身欣赏 联想 弯腰 遵循 传统 开辟 品尝 分辨麦穗 埋头苦干第三关、会记会写收
6、获 吩咐 分辨 妇女 埋头苦干 描绘辟 尝 麦 腰 第四关、读读记记1、新词快递开天辟地 如获至宝 卧薪尝胆 明辨是非 妇孺皆知虎背熊腰 绘声绘色2、近义词 居然-竟然 吩咐-嘱咐 可惜-惋惜 实在-确实 伟大-高尚 体面-风光 固然-虽然 描绘-描写3、反义词伟大-渺小 丰富-单调 浪费-节约 荒芜-茂盛落花生学习目标1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在
7、“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。重点难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。 一、前置作业：A 猛扫拦路虎1 通过预习，我认识了以下词语，我要把它们抄写（ ）遍：半亩 吩咐 榨（zh）油 石榴 便宜 居然 爱慕 2 巧辨双胞胎辨（ ） 辩（ ） 辫（ ） 瓣（ ）纷（ ） 吩（ ） 份（ ） 扮（
8、 ）3 我还找到了几个多音字： B 勇闯词语关通过查工具书，我知道了下列词的意思：吩咐： 爱慕：分辨： 体面：C 智爬问号山1这一篇课文讲了一件什么事？ 2 读了课文明白了一个什么道理？3 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃石榴苹果位置外表印象 二、【交流展示】交流预习收获，提出遇到的问题。三、【点拨拓展】、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词：读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体
9、会花生顽强的生命力。3、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？4、读一读段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。5、默读父亲的话：（1）（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，） 要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。四、【巩固提升】朗读最后一段，找一找从哪个
10、词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。五、【检测反馈】1.落花生一文依次写了_花生，_花生，_花生，_花生。其中_、_、_是略写的，_是详写的，把_作为文章的主要内容是为了突出_。2.花生的好处很多：_、_、_。其中最可贵的是_。这是通过_的话启发孩子们由花生的特点体会到_的道理。3.落花生这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了_。在写作上用了_的写作方法。拾 穗一、教学目标：（重点、难点）1、正确、规范书写本课生字。2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情3、学习作者的写作方法。4、鼓励学生谈自己的感受，培养
11、学生的审美情趣。二、课前准备了解课文的背景资料三、教学过程：第一课时一、导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文拾穗板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文注意：读准字音，读通句子。2检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三、理解课文内容1、从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。2、欣赏画面，说说你看到了什么？3、文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文2-4段，边读边
12、画出描写三位妇女动作、神态的句子。4、说说你画的句子板书：中间 承担生活重担 右边 腰落下毛病 左边 艰苦生活刚开始5、再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？6、同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？7、 指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。四、情感升华谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？板书设计收获中间：承担生活重担拾穗右边：腰落下毛病左边：艰苦生活刚开始评价第二课时一、导入：同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍
13、一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了着名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是拾穗。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。二、回顾课文，指导写作方法：1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。
14、3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。三、创设情景、指导练笔：1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。2、说说你都观察到了什么？3、把你观察到的内容写下来。四、交流、评议：1、小组交流。2、指名读，说说好在哪？3、从文章中你体会出了什么？五、总结。