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1、课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计教材分析：碳的化合物种类很多，而碳的氧化物（CO和CO2）不仅与学生日常生活密 切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分： 初中化学的许 多反应都与碳和碳的氧化物有关。二氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化 学的学习打基础。教学目标：知识与技能1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质。2、能设计和完成一些简单的化学实验，通过实验现象，得出实验结论。过程与方法1、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2、体验对实验现象进行分析、推理，得出结论的过程。情感态度与价值观1、通过学习，保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲。2
2、、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：对二氧化碳与水反应原理的探究教学用品：制取二氧化碳的装置、装有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的透明软 塑料瓶1个、三个充满二氧化碳的集气瓶、用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵、稀 醋酸、水、石灰水、石蕊试液、试管、酒精灯、试管夹、银子、火柴、多媒体等 教学过程：教学环 节教师活动学生活 动设计意图创设情播放“死狗洞之谜”，引起学生兴趣，引 出课题3二氧化碳和一氧化碳。观看引起兴趣宫 早展示一套制取二氧化碳的装置，强化制思考设疑引入新 课取二氧化碳的装置。演示实验1、这是一瓶用这套装置制取的观察二氧化碳，请
3、同学们观察其颜色、状态。讨论概括二氧2、向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓交流化碳性质实验缓倾倒二氧化碳。3、向盛有二氧化碳的软塑料瓶内加 1/3 体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。逐一讨让学生产探究设问这三个实验，说明二氧化碳有什么论生讨论性质？概括回求知欲交流板书答得出一、二氧化碳（一）物理性质1、通常状况卜是无色、无味的气体。2、密度比空气大。记录知识 条理化结论3、能溶于水。讲解二氧化碳也后二态义化，在加压、 降温的情况卜能变成液体和固体。看书上图 片，固体二氧化碳叫干冰，易升华，升华时 吸收大量热。听讲讲解干冰板书引出4、干冰（固体CO2）易升华讨论化学性质过渡学习了二氧化碳的物理性质，二
4、氧 化碳有什么化学性质？交流联系实际实验二氧化碳的倾流实验，说明二氧化 碳有什么化学性质。观看拓展知识展示课件农妇之死讨论设疑进入久未开启的菜窖或干涸的深井交流之前，应怎样操作，来检验二氧化碳含量对讨论知识应人生命构成威胁？培养解决用提示根据二氧化碳的性质问题的能结论做一个灯火实验板书力得出结（二）化学性质论1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，记录总结不能供给呼吸。演不实验问四朵后后跳试液染成紫色的 干燥小花分别喷稀醋酸、喷水、放入盛肩二观察颜讨论CO2氧化碳的集气瓶、喷水后可放入盛有二氧化色变化和H2O反实验碳的集气瓶内，看颜色有什么变化。应探究分析石蕊是一种色素，遇酸变成红色，讨论稀醋酸
5、能使石蕊变红，而水和二氧化碳都/、 能单独使之变红，水和二氧化碳共同作用使分析突破难点对比之变红，说明水和二氧化碳反应生成了酸性回答分析物质，使石蕊艾红。让学生理板书解水和二2、二氧化碳与水反应记录氧化碳反H2O + CO2=H2cO3观察应生成酸实验将变红的小花从集气瓶中取出，在 火上烘烤，又看到什么现象？回答设疑讲解碳酸不稳定，加热生成水和二氧化 碳记录解释板书回答解释原因分析H2CO3H2O + CO2 f解释实验提问怎样检验一种气体就是二氧化碳？现象引出板书讨论性质3、二氧化碳与石灰水反应CO2 + Ca （OH） 2 = CaCO3，+ H2O交流体现性质过渡学习了二氧化碳的性质，那
6、么二氧决定用途，联系 实际提出 新问题小结化碳有什么用途，结合生活实际说一下。课件展示二氧化碳用途1、灭火2、致冷剂，人工降雨3、化工原料4、气体肥料，光合作用设疑二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？课件展示温室效应讲解温室效应产生的原因、危害，防止小结：二氧化碳的性质作业：Pl23：1. （1）、（2）、（4）、（6）、（9）3.4.5记录听讲用途反映 性质小结树立环保 意识，关注 社会强化理解板书课题3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）物理性质1、通常状况下是无色、无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、干冰（固体CO2）,易升华（二）化学性质1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸2、二氧化碳与水反应CO2 + H2O=H2CO3H2CO3 - H2O + CO2 T3、二氧化碳与石灰水反应CO2 + Ca （OH） 2 = CaCO3，+ H2O