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1、第一章教育的概念一、教育的制的规定性二、教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统三、教育的历史发展：古代教育（1、2、3、4），现代教育(1、2、3、4)，未来教育第二章教育与人的发展一、人的发展概述：人的发展含义（广义、狭义、总的说），人的发展的特点（1、2），人的发展的规律性、二、影响人的发展的基本因素：遗传在人的发展中的作用（1、2、3、4），环境在人发展中的作用（1、2、3），个体的能动性在人的发展中的作用（1、2、3、）三教育对人的发展的主导作用：教育是一种有目的地培养人的社会活动，教育主要通过文化知识的传递来培养人,教育对人的发展的越来越大第三章教育与社会发展一、教育的社会制
2、约性：生产力对教育的制约性（1、2、3），社会经济制度对教育的制约（1、2、3、4、5），文化对教育的制约与影响（1、2、3）二、教育的社会功能：教育的社会变迁功能（经济功能，政治功能，生态功能，文化功能），教育的社会流动功能（1、2），教育的社会功能与教育的相对独立性（1、2），三、教育与我国社会主义建设：教育在我国社会主义建设中的地位和作用（树立以人为本的教育观，把教育摆在优先发展地位），科教兴国与国兴科教（1、2、3），第四章教育目的一、教育目的的概述：教育目的的概念，教育目的的层次结构和内容结构二、教育目的的理论基础：教育目的的社会制约性（1、2），教育目的的价值取向（1、2）三、我国
3、的教育目的:我国教育目的历史沿革（古代教育目的，近代教育目的，新中国教育目的）我国教育目的的实现（1、2）第五章教育制度一、教育制度概述：教育制度的含义和特点（1、2、3、4）制约教育制度的社会因素（经济，政治，文化）教育制度的历史发展二、现代学校的教育制度：现代学校教育制度的形成现代学校教育制度你的类型（双轨学制，单轨学制，分执行学制）现代学校教育制度的改革（1、20三、我国现行学校教育制度：我国教育制度的演变，我国现行学校教育制度的形态，我国现行学校教育制度的改革（1、2、3、4）第六章课程一、课程概述：课程的概念与意义（课程方案，课程标准，教科书）课程的基本问题（1、2、30二、课程设计
4、：课程目标的设计（1、2、3），课程内容的设计（概念，选择，组织），三课程改革：世界各国课程改革发展的趋势（1、2）我国基础教育的课程改革（指导思想与基本目标，基本理念），我国中小学课程设置、第七章教学（上）一、教学概述：教学的概念，教学的意义（1、2、3），教学的任务（1、2、3），二、教学过程理论的发展：古代教学过程的萌芽（孔子，苏格拉底），进代教学过程理论的形成（夸美纽斯，卢梭，赫尔巴特）现代教学过程理论的变革（杜威，凯洛夫，赞科夫，布鲁纳）我国新时期教学过程性质的论争三、教学过程：教学过程的性质（1、23）学生掌握知识的基本阶段（1、2、3），教学过程中应当处理好的几种关系(间接经验与
5、直接经验，掌握知识与发展智力，掌握知识与提高思想，智力活动与非智力活动，教师主导与学生主动性)第八章教学（中）四、教学原则：科学性和思想性统一（1、2、3、4）理论联系实际原则（1、2、3、4）直观性原则（1、2、3）启发性原则（1、2、3、4）循序渐进原则（1、2、3）巩固性原则（1、2、3）发展性原则（1、2、3）因材施教原则（1、2）五、教学方法：教学方法概述（发展历史，概念，辨析，选择）中小学常用的教学方法（讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实验法，实习作业法，讨论法，研究法）第九章教学（下）六、教学组织形式;教学组织形式概述（个别教学法，班级教学法，道尔顿制，分组教学制，特
6、朗普制）教学的基本组织形式与辅助组织形式（基本组织形式，辅助组织形式）教学工作的基本环节（备课，上课，课后教导工作）七、教学评价：教学评价概述（概念，历史，意义，种类）教学评价的原则与方法（原则，方法）学生学业成绩评价（1、2、3、4）教师教学工作的评价（意义，要求，水平，方法）第十章德育一、德育概述：德育的概念德语的特点德育的历史发展（中国，西方）德育的功能德育的内容和任务（现阶段我国中小学的德育任务，德育内容的层次结构）二、品德发展规律;品德诸要素的发展（道德认识，道德情感，道德行为）品德发展的一般规律（1、2、3）三、德育过程:德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程（1、2）德育过程
7、是培养学生知情意行的过程（1、2、3）德育过程要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法德育过程是提高学生自我教育能力的过程(1、2、3)四、德育原则;理论和生活相结合原则（1、2）疏导原则（1、2、3）长善救失原则（1、2、3）严格要求与尊重学生相结合原则（1、2）因材施教原则（1、2、3）在集体中教育原则（1、2、3）教育影响一致性和连贯性原则（1、2、3）五、德育途径与方法：德育途径（思想政治课与其他学科教学，劳动和其他社会实践，课外活动和校外活动，学校共青团少先队活动，心理咨询，班主任工作，校园活动）德育方法（说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩，制度）第十一章美育一、 美育的概念：美育内
8、涵认识分歧的原因（第一，第二，此外）美育内涵的主要几种看法（人格教育，情感教育，艺术教育，精神教育）美育的内涵(1、2、3)二、 美育的价值：美育使教育走向完善（实现教育目的，教育自身完善，协调和发挥）美育使人类社会的优秀文化成果得以延续和发展（1、2、3）美育促成人的自由与解放（1、2）三、 美育的任务及内容：美育的任务（1、2、3）美育的内容（形式，理想，艺术）四、美育的实施：美育过程（1、2、3）美育原则（形象性，情感性，活动性，差异性，创造性）美育途径和方法（1、2、3）第十二章体育一、学校体育概述：体育的概念（1、2、3）学校体育的历史沿革现代学校体育的主要特征（1、2、3）二、学校
9、体育的意义、任务和内容：学校体育的意义（1、2、3）学校体育的任务学校体育的内容（田径运动，体操，球类，游戏，军事体育活动，游泳，武术）三、体育过程的基本要素和规律：体育过程的基本要素（教师，学生，场地器材）体育过程的基本规律（1、2）四、学校体育促进学生发展的基本策略：形成学生正确的体育观念（1、2、3）增强学生的体质培养学生自我锻炼的能力和习惯（1、2、3、4）发展学生的体育专长（1、2）第十三章综合实践活动一、综合实践活动概述：开展综合实践活动的现实背景（1、2）综合实践活动的国际比较（美国，英国法国，日本）综合实践活动的本质特征（性质，基本特征）二、综合实践活动的设计与实施：综合实践活
10、动的价值与目标（丰富学生的经验，完善学生的生活方式，发展学生的创新精神和实践能力）综合实践能力的基本内容（研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育）第十四章班主任一、班主任工作概述;班主任工作的意义与任务班主任素质要求（高尚的思想品德，坚定地教育信念，家长的心肠，较强的组织能力，多方面的兴趣与才能，善于待人接物）二、班集体的培养：班集体的教育功能班集体与学生群体（班集体，学生群体）班集体的发展阶段（组建阶段，核心初步形成阶段，集体自主活动阶段）培养集体的方法（1、2、3、4）做好个别教育工作（1、2、3）三、班主任工作的内容与方法：了解与研究学生（观察，谈话，分析书面材料，调查研究）教导
11、学生学号功课（1、2、3）组织班会活动组织课外活动、校外活动和指导课余生活组织学生的劳动（准备工作，组织与教育工作，总结工作）协调各方面对学生的要求（1、2）评定学生操行做好班主任工作的计划于总结第十五章教师一、教师劳动的特点、价值和角色扮演教师劳动的特点（复杂性，示范性，创造性，专业性）教师的劳动价值（1、2）教师的权利和义务（权利，义务）教师职业的角色扮演（1、2、3）二、教师的素养及其培养：有关教师素养的几个问题教师素养的要求（高尚的师德，宽厚的文化素养，专门的教育素养）三、教师的培养与提高：教师的培养和提高的紧迫性教师个体专业性发展的过程培养和提高教师素养的主要途径（加强和改革师范教育，加强教师在职提高）第十六章学校管理一、学校管理概述：学校管理概念（1、2、3、4）学校管理的构成要素（学校管理者，学校管理对象，学校管理手段）学校管理体制（新中国成立以后，20世纪80年代后二、学校管理的目标和过程学校管理目标（1、2）学校管理过程（基本环节，相互关系）三、学校管理的内容和要求：学校管理的内容和要求（教学思想管理，教学组织管理，教学质量管理）教师管理的内容和要求（性质，内容，发展趋势）学生管理的内容和要求（内容，要求）总务管理的内容和要求（内容，要求）四、学校管理的发展趋势：学校管理法制化学校管理人性化学校管理校本化学校管理信息化