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1、谈生命教学设计【教学目标】知识目标体会文中优美形象的语言，理解文章的主题思想。 能力目标培养形象思维能力，激发联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。 情感目标对生命现象和规律进行思考，感受和体味积极的人生态度。 【教学重点】通过赏析优美、含蓄的语言，加强对文字的感悟能力，体味人生哲理，树立正确的生命观；【教学难点】揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。【教法】创设情境法、朗诵感知法、问题研究法【学法】 自主学习、合作交流、 探究感悟【教学过程】一、创设情景，导入新课导入让学生伸出双手，紧紧地贴在自己的胸口，最直观地感受生命的跳动。同时播放图片和音乐，我会使用这样的教学
2、语言引导学生进入情境：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变化多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽，赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”，今天，就让我们跟随世纪老人冰心一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。（板书：谈生命 冰心） 自学汇报（让学生通过课前预习解决 作者介绍、散文特点、重难点词语这三个教学点）作者 冰心简介 （方面）原名为谢婉莹笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。 介绍散文特点（方面）1.形散而神不散
3、2.意境深邃3.语言优美凝练，富于文采重难点词语（方面）轻吟、枭鸟、巉岩、荫庇、芳馨等二、朗读课文，感受生命的律动1、听读课文，初步感受生命教师配乐朗读课文，学生听读。并对学生提出如下要求：听读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。教师朗诵结束后和学生一起归纳出文章的层次结构。第一层（头两句话）：提示话题第二层（生命像向东流也不敢信来生）：描写“一江春水”的全部生命历程。第三层（生命又像一棵小树也不甘心来生）：描写“一棵小树”的全部生命历程第四层（最后部分）：总结全文2、自读课文，整体感知（在学生明确文章的朗读感情基调后，一起朗读，读出韵味。让学生在读中理解，在读中感受，在
4、读中体验文章的语言美、哲理美以及生命的内涵。）用自己喜欢的方式自由读课文，想像春水奔腾不息，小树顽强生长的画面，思考作者用一江春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程有没有道理，暗示了怎样的人生态度？生命不止，奋斗不息三、精读美文，品悟生命的力量（1）、话说一江春水在这一步中先给学生提出如下三个问题（第二层描写“一江春水”的全部生命历程，描绘了几个“有时候”的情况？这些情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？显示出生命历程的什么特点？生命的力量）让学生带着问题细读文章第二层，同时多媒体播放一江春水东流入海的相关画面，巍峨的雪山、陡峭的悬崖、广袤的平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷
5、、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。结合画面，想象春水一路高歌的情形。 精读第二层后引导学生归纳出这一层对“一江春水”刻画的特点：在作者笔下，生命象奔腾不息的一江春水，经历了四个有时候。四个“有时候”体现了流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒、奔腾、回旋体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯等刻画了“春水”的性格和情怀（2）、话说一棵小树接下来是“话说一棵小树”，提出了两个问题：第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态？“春水”和“小树”的行程终结点在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的？生命的价值让学生带着问题细读第三层，同
6、时播放小树 春的初吐幼芽、夏的茁壮成长、秋的成熟飘零、冬的白雪压枝。 这四季图景的选择体现了散文特有的平静和温柔。同时品味相关语句，感受一棵小树鲜活的形象。四、延伸阅读，感悟生命的真谛1、学生齐读： “宇宙是一个大生命”到文章结束也就是全文的最后一层，之后共同找出本文的主旨句生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。2、总结文章主旨：结合文章对一江春水和一棵小树的描述，在教师的引导下谈一谈自己对生命的认识。教师总结：一棵小树的生长经历就像我们的人生。（展示图片）小树的生长历程如同一个人的生长历程，从而揭示了人生应该蓬勃向上的真谛，小树在春季生长好比人生的少年，小树在夏季茁壮生
7、长，好比是人生的青年，小树在秋季的丰硕，好比是人生的中年，最终落叶归根，好比是人生的老年。因而把生命分成了几个阶段，并鼓励人们应在人生的各个阶段努力拼搏、奋斗！师生合作，共同探究出文章主旨为本文从“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦与幸福的相生相伴的共同法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。通过之前教学过程的第二第三第四个环节，对文章内容和含义的把握逐步深入，使教学重点步步凸显，教学难点层层突破。（在教学重点中我提出：体味人生哲理，树立正确的生命观。为了使教学重点得到进一步的突破，我设置了教学过程的第五个环节）五、拓展表达，升华生命的底蕴环节一：在冰心老人优美、深邃的语言中，我感受到了生命因坚强而美丽，像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽，像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽？请告诉大家。环节二：教师深情领学生诵读汪国真的一首小诗热爱生命。在响亮、整齐的诵读中结束这堂课，使这首诗的内涵在学生的心底留下深深的烙印！【板书设计】谈生命冰心一江春水 宇宙是个大生命一棵小树