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1、西安惠安中学“TPR”创新思维课堂学习设计方案课题2.2建立概率模型第3课时1.使学生能建立概率模型来解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决 问题的能力。2.通过学习建立概率模型，培养学生的应用能力。学习目标学习重点建立古典概型创新思维能力培养过程（阅读教材外尝试完成下列问题）自己存在的困自主阅读一一问题1:一般地，在建立概率模型时，把什么看做一个基本事件是 怎么确定的？惑：泰创新思维素材问题2:在解决实际应用问题时，方法是什么，怎么进行呢？自己所提的问 题：本小组还存在 的问题或困惑质疑交流一一激学习建议：先用3分钟时间认真思考议题1和议题2,并结合自己在看书中的心德体会开始小组研讨（3
2、分钟）议题1：回顾解应用题的步骤。读，建，解，答议题2：什么样的概率属于古典概型？满足两个条件建立古典概型学习难点合作探究一 一培养创新思维品质探究话题1： 口袋里装有2个白球和2个黑球，这4个球除颜色外完 全相同，4个人按顺序依次从中摸出一球，试计算第二个人摸到 白球的概率。此例题可以用不同的方法（至少4种）求解，都有哪些方 法？怎么理解这些方法？话题2：从不同的角度去考虑一个实际问题，可以将问题转化为 不同的古典概型来解决，怎样使问题变得简单些呢？古典概型的 所有结果数怎样会更少一些？小组共性问 题：展示提高一 一形成创新思维能力1自我挑战一1 .第141页思考交流12 .第141页思考交
3、流23 .第142页练习14 .第142页练习2自我挑战二1 .掷一颗骰子，观察掷出的点数，求掷得奇数点的概率2 .从含有两件正品ai，az和一件次品也的三件产品中，每次任取 一件，每次取出后不放回，连续取两次，求取出的两件产品中恰有 一件次品的概率。3 .现有一批产品共有10件，其中8件为正品，2件为次品：1）如果从中取出一件，然后放回，再取一件，求连续3次取出 的都是正品的概率：（2）如果从中一次取3件，求3件都是正品的概率.规律方法总结：创新思维能力培养反思体验过程自我评价一一激励创新思曹识1 .你完成本节学习设计方案的情况为（）A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差2 .你今天所学的重要数学知识是：3 .你本节课感悟最深的数学思想（数学方法）是：反思体验一 一固化创新思维元素学习 建议：（用10分钟时间独立完成）1 .在40根纤维中，有12根的长度超过30mm,从中任取一根，取到长度超过30mm 的纤维的概率是（）301212A. B. C. D.以上都不对4040302.盒中有10个铁钉，其中8个是合格的，2个是不合格的，从中任取一个恰为合 格铁钉的概率是1 141A. B. C. - D.545103 .在大小相同的5个球中，2个是红球，3个是白球，若从中任取2个，则所取的2个球中至少有一个红球的概率是o4 .抛掷2颗质地均匀的骰子，求点数和为8的概率。